教授教化媒体概述.doc

教学媒体概述 来源：培训界 　　教学媒体(InstructionalMedia)媒体，也称媒介、传播媒体。英语Medium这一术语来源于拉丁语“Media-um”(英语“Media”系“Medium”的复数形式)，意思是“两者之间”。中文里，“媒”最早指婚姻介绍的中介，后引申为事务发展的诱因;而“介”字则一直指位于两者之间的中介体或工具。媒体“是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两层含义，一是承载信息的载体;二是指存储和传递信息的实体。”(李运林，徐福荫，2003)按媒体所依赖的表现手段分，有口头媒体、印刷媒体和电子媒体;按媒体针对的对象分’有个人媒体和大众媒体;按媒体传播方式分，有直接媒体和间接媒体;按媒体传播目的分，有教学媒体、娱乐媒体、新闻媒体等;按媒体所作用于人的感官分，有听觉媒体、视觉媒体和视听媒体。 　　随着科学技术的发展，包括计算机能够交互式处理文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体信息的“多媒体”、因特网、移动通信在内的所谓“新媒体”对社会影响越来越大。它们与传统媒体相比，是“新媒体”，由于建立在数字技术基础上，又称“数字媒体”，在新闻传播领域，因特网由于在报纸、广播、电视之后，又被叫做“第四媒体”。在教学活动中所采用的媒体被称为教学媒体，几乎所有的媒体都可以发展成为教学媒体。教学媒体是承载和传播教学信息的中介，是教学系统的要素之一，在传播过程中需要遵循与教学相关的规则。 、 　　教学媒体包括呈现教学信息的设备和设施(硬件)，比如黑板、投影仪、电视机、光盘播放器等;还包括记录教学信息的实物载体(软件)，比如印刷材料、录音带、幻灯片、电影片、光盘等。 　　综合专家的研究和现代媒体的发展，教学媒体可大致分为： 　　(1) 传统媒体 　　①教师(口语、表情、肢体语言等); 　　②印刷媒体(书籍报刊、图表、图片、地图、照片等); 　　③目视(或演示)媒体(黑板等各种功能的显示板、模型教具、实物等)。 　　(2) 视听媒体 　　①光学媒体(幻灯、投影等); 　　②电声媒体(电话、录音、扩音、语言实验室、广播等); 　　③音像媒体(电影、电视、录像等)。 　　(3) 数字媒体 　　①计算机媒体(计算机课件、多媒体等); 　　②网络媒体(各类计算机网络、因特网和基于IP传输协议的IP电话、IP电视等，卫星电视网、有线电视网等); 　　③移动通信(手机、手机电视、移动电视、移动互联网接入等); 　　④虚拟现实(虚拟校园、虚拟实验室、虚拟图书馆、模拟操作等)。 　　远程教育因师生分离，除了短时间的面授辅导外，教学活动主要依靠印刷媒体、视听媒体和数字媒体，并且这些媒体贯穿在学习、辅导、测评、过程管理等教与学的全部过程中。 　　关于教学媒体的作用，国际上比较有影响的观点有：克拉克(Richard E-Clark)认为“各种媒体仅仅是传递教学的媒介而已，就如同用不同的车辆都能运载食品，但并不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响”，“能带来稳定且再三重现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的设计”。贝茨(Antony. Bates)认为媒体对各类知识的表现力有差异，对某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体的教学效果明显优于其他媒体。媒体在构建知识和帮助发展各种不同技能方面功能也不相同，媒体和技术与所要求的呈现模式和学科内容需要配合，媒体在帮助师生进行通信交流的作用也是各不相同的。.布鲁纳(J. Bruner)认为媒体在传授知识方面的功能几乎是相近的，但在发展技能方面各种媒体表现出来的作用是不一样的。 　　结合专家的研究成果和我国远程教育实践，目前国内普遍认为：各种教学媒体各具优势与局限;不同的学科内容需要选择有利的媒体来表现;经过优化组合的多种媒体教学能产生较好的教学效果;教学媒体的效果不仅与媒体的性质、功能和特征有关，并且与媒体的设计、编制和教学方法关系极大;要考虑适度性和经济性;没有万能的教学媒体。这对远程教育的教学设计、课程设计中媒体选择，起着指导作用。 　　同时需要特别强调的是，教学媒体绝无高等、低等、好和差、先进与落后之分。在教育发展的历史中，科学技术的每一次进步都会在教育领域产生深刻的影响。印刷媒体使大众接受教育成为可能，广播电视出现使远程教育得到空前发展，建立在数字技术基础上的新媒体，使教学环境、教师和学生的角色都发生了变换。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而要注重如何使学生学会学习，指导学生懂得从哪里，用什么工具获取知识。学生也不再是知识的被动接受者，而成为学习活动的主体。 　　现代媒体因信息技术的发展带来了跨时空性、多媒体性和交互性，给远程教育带来了前所未