以“古诗”之美 显“哲学”之魅——古诗词在高中政治《生活与哲学》教学中的运用.pdfVIP

卢 ...页1] ;~ t2 制古诸明 2美 量辑学明 22魅; 一一古诗词在高中政治《生活与哲学》教学中的运用 口俞侃 (浙江省奉化中学，浙江奉化 315500) 的意识而存在。类似的古诗还有月有阴晴圆缺，人 中华民族数千年文明史孕育了辉煌灿烂的古 有悲欢离合，此事古难全天行有常，不为尧存，不 代文化，在浩如烟海的古代文化典籍中，处处蕴含 为荣亡等等。 和洋溢着深刻的哲理。尤其是古诗词，以其语言凝 二、运用古诗，探究辩证唯物主义认识论 练、意象丰富、底蕴厚重的特点，成为我国文学中的 实践决定认识，实践是认识的基础，就像陆游 一颗璀蝶的明珠。诗即是画，画即是诗。古诗词音 在《冬夜读书示子半》中所说的古人学问无遗力， 韵优美，富有节奏，形象生动，意境悠远，含义隽永。 少壮功夫老始戚。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 而哲学理论性强，具有高度的抽象性，如果在哲学 行。尽管获得认识可以有间接经验，但是实践是认 教学过程中恰当地引用学生喜闻乐见的古典诗词， 识的唯一来源。还有苏轼的《惠崇春江晓景》脸炙人 不仅能形象地阐明哲理，加深学生的理解，收到事 口竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎茜满地 半功倍的效果，而且能彰显哲学的魅力，扩大学生 芦芽短，正是河豚欲上时。诗人用拟人手法告诉我 的知识面，培养学生的人文素养。现结合笔者自身 的哲学教学实践，谈一谈古典诗词在哲学教学中的 们一个人生哲理:实践是认识的来摞。 苏轼还有诗曰横看成岭侧成峰，远近高低各 运用o 不同。不识庐山真面目只缘身在此山中。这首诗 一、运用古诗，体昧辩证唯物论 主要说明人们对客观事物的认识，总要受主观条件 物质决定意识，世界的本质是物质，人们想问 和客观条件制约。王安石以西风昨夜过园林，吹落 题、办事情一定要从实际出发，实事求是。引用李商 黄花满地金的诗句，题咏菊花;苏东坡则认为秋菊 隐的《渴山》一一从来系日乏长绳，水去云回恨不 不可能像春花那样落英满地，以秋英不比春花落， 胜。欲就麻姑买沧海，一杯春露玲如冰一一可以体 说与诗人仔细吟的诗句加以嘲讽。后来，苏东坡在 昧，事物运动有其自身规律，规律是客观的;引用李 黄州果见秋菊落英，方知自己错了。在这件事上，苏 白《将进酒》中的名句一一君不见黄河之水天上 东坡错在他不懂得认识受时间、地点和