中学初二下学期语文第21课与朱元思书PPT课件.ppt

《山中杂诗》吴均 山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。 这首诗是谁的? 与朱元思书 吴均 给下列划线字注音： 横柯上蔽( kē ) 互相轩邈(xuān) (miăo) 鸢飞戾天者(yuān) (lì ) 水皆缥碧( piăn ) 合作交流1 风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现青色。乘船随着江流飘荡，任凭（船儿）往东还是往西。从富阳到桐庐一百多里，尽是奇山异水，天下独一无二。 合作交流2 水都是青白色的，千丈深的地方也能看见水底。水底的游鱼和细小的石头，一直看下去毫无阻碍。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与飞奔的马无异。 合作交流3 紧贴两岸的山上，长满了常青有寒意的树木，山凭借地势 ，争着向上，仿佛争着向远处高处伸展；争着爬的更高笔直地指向天空，形成成千上百的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟彼此应和鸣叫，鸣叫声嘤嘤和谐动听。蝉长久不断地叫，猿不停啼叫。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。 探究质疑 问题1： 从奇山、异水两个方面来写的。 全文共三段，第一段是第一层，为总写，以“奇山异水，天下独绝”一句作为全文的纲领。第二、三段是第二层，为分写。先写“异水”，以“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写水流舒缓处，以“急湍甚箭，猛浪若奔。”写水流湍急处。再写“奇山”，以“负、竞、轩邈、争、直”字，将崇山峻岭化静为动，再以“泉声、鸟声、蝉声、猿声”四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。 结构图解 第一段：总写富春江山水之美，概括为“奇山异水，天下独绝”八字。 第二段：承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点，具体生动地描绘。 第三段：承“奇山”二字，通过景物描绘，多层次多角度地层示富春江两岸群山之美。 《与朱元思书》篇幅虽短，但也很讲究章法。 文章首段以奇山异水， 天下独绝八字总领全篇，二、三两段分承异水 和奇山两方面，环绕独绝二字展开生发和描摹，结构上脉络分明。 写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。 写景重点上， 全文详写山略写水；写水的部分，详写静态略写动态；写山的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 探究质疑 问题2： “水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。”是写水的静态美，突出了水的清而深；“急湍甚箭，猛浪若奔”是写水的动态美，突出了水的流势湍急。这两句运用动静对比的手法，生动的表现了富春江水之“异”。 探究质疑 问题3： [参考答案：以游鱼细石烘托水之清，以人的感受烘托山之“奇”。] 问题4： 拟人：负势竞上，互相轩邈；争高直指。千百成峰。 夸张：水皆缥碧，千丈见底。 对偶：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 探究质疑 问题5： 句子不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 学完全文，从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？ 志——无拘无束、任性自得 （负势争高，息心忘反） 文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。 从生平可见：虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。 鉴赏 整理归纳描写景物的方法： 1、关注描写顺序观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。 2、调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官，打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限，不拘泥于客观真实，而注重主观感受的一种描写方法。 鉴赏 整理归纳描写景物的方法： 3、在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。借助比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其与众不同的韵味之美。 4、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。 5、状物的文章在于写形传神，寄托情和意。这样就必须把理融入生动而形象的具体画面中，以景作为载体，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所谓“一切景语皆情语”就是这个道理。 当堂反馈 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 ==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现青色。 == 乘船随着江流飘荡，任凭（船儿）往东还是往西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩藐； ==飞腾的