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拿什么来忘记你----国培心语 来源 课 件 w w 5 K j.o M 2 拿什么来忘记你----国培心语 记得曾有人说“人的一生要读好书，与高人交朋友。” 与你的第一次邂逅，正是那个红蝶舞、黄碟飘的深秋时节。 一杯香茗，心思专注在静谧无声的文字世界里，心思澄明，优美深刻的词藻冲刷掉充斥于身心的喧嚣尘埃。“开窗放入大江来”的澎湃激情在心中激荡，只觉得醍醐灌顶，自此就爱上了你-------“书” 拥有你，我拥有了视野，看见拍起像天浪般高的银山。我打开窗户，敞开心门，张开阅读的眼睛。让滔滔大江纳入胸中，让它激荡出智慧的养分，流淌进血液中，成为骨肉、血脉，成为一种耐人寻味、经得起时间的淬炼、岁月的考验，散发在举手投足间的优雅韵味。 书写水平，是一个人综合文化水平的体现，只有当一个人综合文化水平提高了，书写水平才会水到渠成。 你从当前教师书写现状、书法的意义到书写的一般规律，做了深刻的剖析，伫立电脑前的我从不曾有过如此深刻的反思：我的字体笔画规范吗？流利美观吗？字体重心平稳吗？结构和谐吗？诸如此类的反诘中，渐渐地，在你的教学设计和诠释的理念中，我在成长！ 你是我点击率最高的一本书，汲取着你甘泉的滋养，我的羽翼在丰满，亦如一只蓄意待发的雄鹰。你深入浅出的指出，当前小学语文字词教学中存在的问题是，理念清楚，但发挥学生主体的自我潜能，引导学生主动理解、感悟词语的意义和作用还不够。这段震慑良久的话引起了我的深思。是啊，在我的课堂上不也存在着这样的缺憾吗？看似热热闹闹的学习场景，其实又都是在教师的掌控之中，缺少独立识字意识和能力的培养。我如饥似渴地翻阅着你，潜心咀嚼着这本精神大餐，如获至宝。我分明感受到这鲜活，富有生命力的养分在我的血液中涌动！ 忘不了，那节《“红领巾”真好》的识字教学，正是在你“润物细无声”的轻抚中，告别了种种遗憾。课堂上，我转变角色，积极为学生自主学习创造条件，搭建平台、启发学生自主学习、自我体验情感，让学生在多次的语言感悟中，提高他们的感悟能力。 忘不了，孩子们激情饱满、跃跃欲试的满腹豪情；忘不了，听课老师们啧啧的赞叹；忘不了-----你，这一路明灯的引领！ 你已经是我生活、学习中不可或缺的良师益友，每天在电脑前描摹着你的模样，细数着你给予我的每一次感动：阅读中我学会了咬文嚼字；从小语文观逐步向大语文靠拢；从周作人的《人的文学》到日本美学家厨川白村的《苦闷象征》，让我看到一个知识匮乏的自己。我深深地领悟到，知识需要多储存，就如银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。 畅游在“书”的海洋，我感受到了“林密鸟知归、水深鱼极乐”的境界！ 交高人，学名师，知识的饥渴，生命的跃动。 有幸聆听了窦桂梅老师的讲座，是我受益匪浅，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从未有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的感受。教师原来可以如此传神的传道。超与教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的理念。多读书，读好书，窦老师向我们诠释着“胸存日月心长美，腹有诗书气自华”情怀。 还记得那个相聚进修的午后，窗外寒风呼啸，室内温暖如潮。袁教授的《作文思维台阶》激发着学员们的热情，诙谐幽默的语言、引经据典的分析，时而引发我们低吟沉思，时而传来发自内心的欢笑。让学生头痛、让教师难教的作文课，原来竟是如此美妙！ 拿什么来忘记你，在我生命的点点滴滴的记忆里，你一如掠过发梢的的清风，不时唤醒我心深处的感动，定格我成长记忆里的永恒！ 来源 课 件 w w 5 K j.o M 2 1