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[学习体会]拿什么来忘记你----国培心语
拿什么来忘记你----国培心语
来源 课
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j.o M 2 拿什么来忘记你----国培心语
记得曾有人说“人的一生要读好书,与高人交朋友。”
与你的第一次邂逅,正是那个红蝶舞、黄碟飘的深秋时节。
一杯香茗,心思专注在静谧无声的文字世界里,心思澄明,优美深刻的词藻冲刷掉充斥于身心的喧嚣尘埃。“开窗放入大江来”的澎湃激情在心中激荡,只觉得醍醐灌顶,自此就爱上了你-------“书”
拥有你,我拥有了视野,看见拍起像天浪般高的银山。我打开窗户,敞开心门,张开阅读的眼睛。让滔滔大江纳入胸中,让它激荡出智慧的养分,流淌进血液中,成为骨肉、血脉,成为一种耐人寻味、经得起时间的淬炼、岁月的考验,散发在举手投足间的优雅韵味。
书写水平,是一个人综合文化水平的体现,只有当一个人综合文化水平提高了,书写水平才会水到渠成。
你从当前教师书写现状、书法的意义到书写的一般规律,做了深刻的剖析,伫立电脑前的我从不曾有过如此深刻的反思:我的字体笔画规范吗?流利美观吗?字体重心平稳吗?结构和谐吗?诸如此类的反诘中,渐渐地,在你的教学设计和诠释的理念中,我在成长!
你是我点击率最高的一本书,汲取着你甘泉的滋养,我的羽翼在丰满,亦如一只蓄意待发的雄鹰。你深入浅出的指出,当前小学语文字词教学中存在的问题是,理念清楚,但发挥学生主体的自我潜能,引导学生主动理解、感悟词语的意义和作用还不够。这段震慑良久的话引起了我的深思。是啊,在我的课堂上不也存在着这样的缺憾吗?看似热热闹闹的学习场景,其实又都是在教师的掌控之中,缺少独立识字意识和能力的培养。我如饥似渴地翻阅着你,潜心咀嚼着这本精神大餐,如获至宝。我分明感受到这鲜活,富有生命力的养分在我的血液中涌动!
忘不了,那节《“红领巾”真好》的识字教学,正是在你“润物细无声”的轻抚中,告别了种种遗憾。课堂上,我转变角色,积极为学生自主学习创造条件,搭建平台、启发学生自主学习、自我体验情感,让学生在多次的语言感悟中,提高他们的感悟能力。
忘不了,孩子们激情饱满、跃跃欲试的满腹豪情;忘不了,听课老师们啧啧的赞叹;忘不了-----你,这一路明灯的引领!
你已经是我生活、学习中不可或缺的良师益友,每天在电脑前描摹着你的模样,细数着你给予我的每一次感动:阅读中我学会了咬文嚼字;从小语文观逐步向大语文靠拢;从周作人的《人的文学》到日本美学家厨川白村的《苦闷象征》,让我看到一个知识匮乏的自己。我深深地领悟到,知识需要多储存,就如银行存款,存的越多,时间越长,红利就越大。
畅游在“书”的海洋,我感受到了“林密鸟知归、水深鱼极乐”的境界!
交高人,学名师,知识的饥渴,生命的跃动。
有幸聆听了窦桂梅老师的讲座,是我受益匪浅,甚至可以说是震撼,让我的心感受到从未有过的痛快淋漓,感受到上课原来可以有如此美妙的感受。教师原来可以如此传神的传道。超与教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的理念。多读书,读好书,窦老师向我们诠释着“胸存日月心长美,腹有诗书气自华”情怀。
还记得那个相聚进修的午后,窗外寒风呼啸,室内温暖如潮。袁教授的《作文思维台阶》激发着学员们的热情,诙谐幽默的语言、引经据典的分析,时而引发我们低吟沉思,时而传来发自内心的欢笑。让学生头痛、让教师难教的作文课,原来竟是如此美妙!
拿什么来忘记你,在我生命的点点滴滴的记忆里,你一如掠过发梢的的清风,不时唤醒我心深处的感动,定格我成长记忆里的永恒!
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