广东揭阳市高中生物 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.2 关注生物技术的伦理问题教案 新人教版选修3.docVIP

专题四 第2节 关注生物技术的伦理问题 课题 专题四第2节 关注生物技术的伦理问题 课型 新授课 教学 目标 1．知识目标： 认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。 2．能力目标： 面对来自媒体和他人关于伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。（2）通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。 难点：讨论时要运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述观点，防止随意猜测、盲目的疑虑和偏激的态度 教具 准备 多媒体课件制作 课时 安排 1课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 （一）情景导入，展示目标 我们知道生物科技革命给我们的生产、生活带来了巨大的社会效益和经济效益，但也对人们传统的观念造成了极大冲击，那么生物工程中有哪些技术比较突出引发争议呢？并展示学习目标。学生尝试回答，如：谁是克隆人的父母？人体基因检测带来了什么后果？如果人类生命也可以人工制造，哪里才是生命科学和生物技术应用的禁区？伦理学家和科学家看待克隆人的角度学生自己背景资料和争论焦点的内容，在课堂上就问题展开充分的讨论 问：什么是设计试管婴儿技术，其过程、作用怎样？为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿“设计试管婴儿”有区别？ 师：遗传学诊断是指什么？ 如诊断血型、诊断性别、诊断HLA的类型等。学生看图后回答，比较、思考、回答讨论，现在大多数人反对设计婴儿性别，其原因是什么？你是否支持设计试管婴儿？为什么？ 小结“设计试管婴儿”技术 （甲）生：不符合伦理道德方的面：（1）（2）（3） （乙）生：符合伦理道德的方面：（1）（2）（3） （教师给两方学生的评价给予肯定、引导） （二）胚胎工程的应用 师：资料的3个成功医学例子是干细胞的应用，大家最熟悉的干细胞是哪一种？如白血病 生：骨髓干细胞 师：为什么捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者的身体健康造成损伤？你愿意为救人一命而捐献自已一部分骨髓吗？为什么？ 学生再次阅读背景资料 探究三、基因检测引发的伦理问题 遗传学咨询方面的题目 师：如果你是医生，你会给他们什么建议？ 师生共同分析： ♂ ♀ XBXb XBY XB Xb XB Y 能否通过B超分析？（×） 学生思考回答（血友病是X染色体上的隐性遗传病）产前诊断 基因检测（或诊断） （三）基因身份证内容 师：如果把你的致病基因和易感基因都检测出来，记录在磁卡上，就是属于你的基因身份证。你希望拥有这样的身份证吗？如果你有准备怎么用？ 争论的焦点： 1、? 反对：（1）（2）（3） 2、? 支持（1）（2） 师：现在，你愿意获得一张自己的基因身份证吗？ 可行性（2）必要性（3）问题性 学生讨论 教师点评 阅读热点问题2中的背景资料 通过争论后学生再次讨论关于“基因身份证”的有关问题。 （四）反思总结，当堂检测。 生物工程技术给人们的生产、生活带来了累累硕果，同时，其安全性和伦理问题，也促使我们进行冷静的反思。正确的做法应该是趋利避害，而不能因噎废食。 （五）布置预习。 板 书 设 计 专题四第2节 关注生物技术的伦理问题 1、克隆技术引发问题 2、设计试管婴儿引发问题 3、基因身份证 教 学 反 思 1