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安徽大学实验讲课资格制度 二十一世纪是人类进入知识经济的时代。培养二十一世纪的高素质实验学科 的专门人才，实验教学尤显重要，它在培养学生动手能力和创新精神方面具有课 堂教学不可替代的作用。实验教学的目的在于培养学生正确、规范的实验操作技 能；培养学生运用所学知识和通过实验获取知识的能力以及培养学生的创新能 力。 进入二十一世纪，高等教育面临着许多新的挑战，要求把素质教育贯穿到每 一个教学环节中。欲达此目的，我们必须把建立适应二十一世纪发展需要的实验 教学放在首位。 建设一支高素质的实验师资队伍是确保实验教学质量的基础。只有具有创新 精神和创新意识的实验教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新 能力。只有牢固树立岗位意识和职业意识的实验人员，才能确保实验教学内 容改革的完成。 根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中 “国家重点建设高等学校的本科课程主讲教师，一般应具有博士学位或讲师职 务”的要求，为保证我校大批优秀教师工作在实验教学第一线，要实行实验讲课 资格制度。 1. 从2006-2007学年起，担任本科实验课程的教师，必须取得实验讲课资 格。 2. 取得实验讲课资格的必备条件： （1）具有博士学位或中级及以上专业技术职称。 （2）通过学校组织的岗前培训和教育技术培训，取得省教育厅颁发的高等 学校教师资格证书。 （3）具有良好的对口专业的本科理论课和实验课学习成绩，参加过有关这 些方面的研究工作。 （4）2006年及以后进校的教师至少参加过不少于六个月的指导学生实验的 严格训练。 （5）2006年及以后进校的教师第一次上实验课前，必须准备好所担任实验 课程的全部讲稿，并通过院(系)指定内容的试讲试做，才能试行上课。 （6）取得试行上课资格的教师，将由校、院(系)两级教学质量监控人员跟 踪听课，及时给予指导和帮助。一轮讲课结束后，经综合评价合格者，方可取得 讲课资格。 3. 实验教师的讲课资格由本人提出申请，院（系）审查，经实验与物资设 备管理处核实后，报人事处审批。 4. 专职实验教师原则上应该参加相关理论课的教学任务，在实验教学工作 安排许可的情况下，大约每四个学期参加一个学期的相关理论课教学工作。 5. 鼓励专职实验教师在完成实验教学工作和实验改革的工作情况下，积极 开展自己主持的科研项目或参加其他实验室的科研工作。 6. 实行实验教师讲课资格制度后，要健全助教制度，加强对青年教师的培 养。学校坚持对新进教师进行系统的岗前培训，在教育思想、教学业务和工作方 法等方面打好基础。并建立培训档案，对培训质量进行严格考核，以此作为聘任 上岗的重要依据。新教师上岗后，院（系）要指定德才兼备的老教师带教，对他 们进行具体培养，培养期不少于一年。 7. 实行实验教师讲课资格制度后，要加强教师教学质量的考核工作。在教 师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。对于责任心不强、教学效果差、学生 意见大的教师，人事处、实验与物资设备管理处会同有关院（系）有权暂停或取 消其讲课资格。连续两个学期被学生评价为D级课程者，取消其实验讲课资格。 8. 实验教师未取得讲课资格或被取消讲课资格，应参加学校组织的岗前培 训和有关院（系）组织的岗位培训，争取尽快上岗。培训期间教师应在导师的指 导下做好教辅工作。两次被取消讲课资格的教师不得再担任本科实验教学工作。 9. 在基础实验教学中心（室）设立竞聘岗位 由于在职称评定和原有岗位设置方面等因素的作用，高职称和高学位教师 不愿到基础实验教学中心工作，而基础实验教学中心急需有水平、有能力的老师 来做实验改革方面的工作，以提高实验教学水平并将实验教学改革顺利进行下 去。鉴于现状，对于一部分有水平、有能力、同时既愿意又能够为基础实验教学 中心（室）做贡献的老师，采取“不求所有，但求所用”的方式吸引到基础实验 教学中心（室）工作。在基础实验教学中心（室）设几个可机动的高岗位指标， 张榜公布，竞争上岗，以充实教学改革的力量。 10．加强对研究生TA (Teaching Assistant) 岗位的培训 研究生来实验教学中心（室）做TA，他们的水平如何，直接关系到实验教 学的质量，因此培训好TA是实验教学中