工程教育专业评估（认证）基本知识.PDFVIP

工程教育专业评估（认证）基本知识 广西科技大学土木建筑工程学院编印 2017 年3 月 1 一、专业认证的基本知识 1.什么是工程教育评估（认证）？ 答：工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育 国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国自2006 年开始建立工程教育认 证工作体系，2013 年成为《华盛顿协议》的预备成员，2016 年成为《华盛顿协议》 的第18 位正式会员，自此，我国工程教育认证正式与国际接轨。 2.专业认证的3 个基本理念 答：（1 ）成果导向：指产出导向（目标导向）的教育取向。 基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education ，缩写为OBE ）最早出 现于美国和澳大利亚的基础教育改革。在 OBE 教育系统中，教育者必须对学生毕 业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证 学生达到这些预期目标。 （2 ）学生中心：指以学生为中心的教育理念。 （3 ）持续改进：指持续改进的质量保障机制。 3.工程教育评估（认证）的依据和2 个标准 答：评估依据是专业指导委员会颁发的《专业规范》，工程教育认证的 2 个标 准：《通用标准》和《专业补充标准》。 4. 《通用标准》的7 个基本要求 答：（1）学生发展 （2)培养目标 （3 ）毕业要求 （4 ）持续改进 （5 ）课 程体系 （6 ）师资队伍 （7 ）整个学校的办学条件 5. 《专业补充标准》中强调的3 个评估要求 答：（1）课程体系：重点评估课程设置和实践环节 （2 ）师资队伍：重点 评估专业背景和工程背景 （3 ）专业条件：重点评估专业资料、实验条件和实 践基地。 6.专业认证的培养目标要求 答：培养目标是对该专业毕业生在毕业后 5 年左右能够达到的职业和专业成 2 就的总体描述。 7.专业认证的毕业要求 答：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生 通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。 8.毕业要求中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征（1 ），同时具备下述特 征（2 ）- （7 ）的部分或全部： （1）必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决； （2 ）涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突； （3 ）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造 性； （4 ）不是仅靠常用方法就可以完全解决的； （5 ）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中； （6 ）问题相关各方利益不完全一致； （7 ）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。 3 二、通用标准运用指南 1.学生 （1）具有吸引优秀生源的制度和措施。 判定合格的依据:对本专业生源情况有足够的了解，并对其变化有认识，在此 基础上形成明确的办法，形成相对稳定的工作队伍。 （2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的 措施并能够很好地执行落实。 判定合格的依据：从学校到院系有专门的机构与人员负责对学生进行相应的 指导，包括面上的工作和应对特定问题两个层面，其工作职责与方式为学生广泛了 解，并有足够的实例表明整个机制运转正常有效。 （3）对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保 证学生毕业时达到毕业要求。 判定合格的依据：确实有针对毕业要求的全过程学习状况评估与评价措施。 跟踪记录信息能够支持对学生是否达成目标进行评价，并能用于对可能达不到毕业 要求的同学发出预警。 （4）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。 判定合格的依据：有明确的学分