四下第六组教案.doc

第六单元备课 一、教材内容分析： 教材的特点 本单元以“走进田园，热爱乡村”为主题，包括2篇精读课文，分别是《乡下人家》《古诗三首》，2篇略读课文《牧场之国》《麦哨》。 《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 教材的位置 这组课文是本册教材的第六组，意在引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往。 二、学情分析 学生的家在城市，对于乡村的生活不太了解，但是很向往。学习这组课文，就是引导体会田园生活之美，激发学生对田园生活的热爱。学习本单元之前，让学生查找展示田园风情的图、文资料，查找与荷兰的风土人情有关的资料，加深对田园风情的了解，初步感受田园风光之美，激发学生学文的兴趣。可以在家长或老师的带领下去体验乡村生活，也可以通过查找资料、进行社会调查等渠道增强对田园生活的了解。在此基础上读文、感悟。 三、学习目标： 1、会认28个生字，会写22个生字及精读课文和略读课文的部分词语。 2、继续练习有感情地朗读课文，复述课文，默写古诗。 3、熟练地运用查字典的方法，练习理解不明白的词语。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会表达效果。 5、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的。 四、学习重点、难点： 1、学习结合上下文、资料来理解含义较深刻的句子，体会句子表达的思想感情。 2、理解课文内容，体会所表达的思想感情。 3、学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 五、学习准备： 制作多媒体课件；师生课前共同查找资料。 六、学习时间： 本组教学安排12—14课时。 21、乡下人家 2课时 22*、牧场之国 1课时 23、古诗词三首 3课时 24*、麦哨 1课时 语文园地六 2课时 习作 3课时 21、乡下人家 一、教材分析 教材的特点： 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 教材的位置 这篇课文是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课.文章通过描绘一个个自然,和谐的场景,展现了乡下人家朴实,自然,和谐,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质.教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切,优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物,最普通的场面,描写乡村生活的特点同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 激发兴趣，导入新课。 1、出示课文插图。 ⑴通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？ ⑵从图上，你都看到了哪些景物，整体给你什么感觉？ 2、导入。 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课。 初读课文，整体感知。 课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就是要对课文进行深入理解，这就需要我们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。 教师梳理： ⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ ⑵