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高中新课程教学改革三要点与校本教研三要点 教育部高中课程改革专家工作组成员 福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任 余文森 教授 666888938@ 一、重建教学文化 二、变革学习方式 三、实施有效教学 一、重建教学文化 拓宽教学改革的视野 提升教学改革的高度 推进教学改革的深度 构建教学改革的机制 从课堂教学的层次(深度)来理解： 教学方法(途径、手段) 教学方式(策略、模式） 教学范式 教学文化（思维方式、价值观念） 从课堂教学活动的内外因来理解： 课堂教学文化不是课堂教学活动本身，但对课堂教学活动具有根本性的影响。 课堂教学活动：具体、感性、实在的教学实践； 课堂教学文化：课堂教学的“土壤”，课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。 从课堂教学的范围（广度）来理解： 广义的文化是无所不包的概念：人类创造的物质文明、制度文明和精神文明的总和。 第一，文化的内核之一：思维方式（怎么思考问题） 从认识论的角度分析，可以“把思维方式看作是人的认识定势和认识运行模式的总和”； 从教学论的角度分析，思维方式反映了教师认识教学问题的立场和视角，也决定了他们解决教学问题的基本思路和方向； 从个体的角度分析，思维方式是个体思维层次（深度）、结构、方向的综合表现，它对课堂教学方式和教学效果具有直接的制约。 当前，思维方式存在的主要问题： 对立化的思维方