如何帮助随班就读的孩子-深圳市残疾人联合会.pptVIP

如何帮助随班就读的孩子 郭俊峰 深圳元平特殊教育学校 TELEMAIL：szypgjf@126.com 残疾孩子受教育的途径 特殊教育学校 普通学校随班就读 部分时间特殊学校 随班就读 随班就读的概念 随班就读的作用 随班就读的现状 出现随班混读的原因 随班就读的概念 随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式。（《中国特殊教育》2005年第10期） “随班就读”是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式。 （张宁生教授） “随班就读”可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。 随班就读的作用 随班就读能够在教育经费较少的情况下极大地提高残疾儿童的入学率，可以满足残疾儿童就学的需要，符合我国的国情，也符合国际上“正常化”教育原则、回归主流，一体化教育，以及全纳教育的发展趋势。 弱智儿童随班就读的学习能力、水平高于特殊学校就读的孩子，但自信心、积极性不足。 目前的现状 一部分孩子得到很好的发展：《从哑女到神童》的周婷婷、留学法国的聋人硕士梁小昆等（我市一个成功的例子） 也有一部分“随班就坐”、“随班混读”、“随班坐读” 成功的例子 (郭老师： 你好。感谢你一直不弃不舍地为聋儿康复事业所做出的努力。我是王某的母亲，我看了你对我们“随班就读”家长的提示，很感动。王某已经6年级了，今年9月就要上初中了。他现在学习还可以跟得上，数学比较好一直保持在85分以上，语文在70分左右，英语在60分左右，其他课程都过得去。他现在有1.66米高，学习也比以前主动自觉了，知道学习的重要性了。说话也清楚了，与家人交流已经不成问题，读课文清晰度，我不看已经能听懂95%以上，家人也已经能听懂85%。 愿意多看到你的建议和提示。谢谢！) 03年9月，一位学生从普通学校六年级转入我校就读，按照常规，我们对他进行了测试，先测试了我校6年级的试卷，数学14分，语文8分；又测试了五年级的试卷，数学34分，语文28分；再测试四年级的试卷，数学68分，语文57分。 出现“随班混读”的原因 班级人数多，照顾不过来 缺乏对待特殊儿童的方法，有了状况心有余而力不足，爱莫能助 缺少随班就读支持体系 如何帮助聋儿 如何帮助弱智儿童 如何帮助低视力儿童 自制教具 如何帮助聋儿 座位安排 讲课时的注意事项 单独交谈的注意事项 关于手语 关于助听器 合理运用高科技 座位安排 双耳戴助听器的孩子： 中间靠前，便于发挥助听器的作用（2M）；便于看清口型。 单耳戴助听器或电子耳蜗的孩子： 中间或戴助听器耳在讲桌一侧；防止头影效应，提高清晰度。 戴FM的孩子： 无所谓，一般距离在15-30M都有效 讲课时的注意事项 避免背对学生讲话（特别是听力补偿不好的孩子，更要依赖看口型） 讲到关键的词语时适当放慢速度，口型略有夸张 避免一边走路一边讲话 单独交谈的注意事项 距离要适当（2M） 不要边吃东西边讲话 不要在背光黑暗的地方，尽量使学生看清教师的面部表情 适当加一些辅助理解的手语 关于手语 手势：包括手语和无意识的动作 手语：包括手指语、手势语 尽可能使用自然手势：便于孩子理解 关于助听器 教师要鼓励学生使用助听器；提醒孩子每天至少检查一次助听器是否有电池，使用是否正常 建议家长到专业的地方选配助听器 有两种情况可能有损于学生的残余听力，一是质量差的助听器，噪声很大，可能会影响学生的残余听力；二是选择的助听器和孩子的听力状况相差太大，不仅孩子听起来不舒服，也有可能影响孩子的残余听力。 合理运用高科技 FM无线调频设备的出现：随班就读的福音 两个部分：教师用的“超短波无线电发射器”，和麦克风相连接；学生用的“超短波无线电接收器”，和助听器相连接 优点：1.扩大的活动范围；2. 听得清晰；3.教师在上课时可以任意走动，可以背对学生，甚至到教室外边讲话，都不受影响。 注意事项：教师不要怕麻烦，一定要鼓励学生每天使用 如何帮助弱智儿童 座位安排 应该注意的问题 座位安排 教师容易照顾到的地方 自制力比较强的孩子旁边 尽量远离门窗（安全） 应该注意的问题 容易伤害到孩子的剪刀、水果刀等物品尽可能远离弱智孩子（自伤或他伤、裁纸刀刀片伤人） 多鼓励 接纳弱智孩子（广州一位教师的做法） 教育的针对性（台湾如何对随班就读的孩子进行考试） 广州一个小学的例子 班上来了一个“猴子”，家长集体找校长； 老师的好办法：每天每个人要帮助这个弱智孩子做一件事，如果没有帮助到他，就回家帮助家人做一件事，并在班会的时间分批汇报 家长态度的转变：独生子女学会关心别人了 台湾随班就读孩子的测试（孟教授介绍） 无书写能力：所有的题目都便于口答 书写慢的：延长考试时间 易紧张的：提