巧变,表达才会有创意.ppt

* 巧变，表达才会有创意 写作，要“力求有创意地表达”，“对有创意的表达应予以鼓励”。这说明，表达训练的重点是“有创意”。 孔子说：“情欲信，辞欲巧”（《礼记·表记》）。刘勰说：“文辞气力，通变则久”（《文心雕龙·通变》）。 前者强调一个“巧”字，其意是说，思想感情要真实，语言表达应巧妙；后者突出一个“变”字，他认为，文辞的气势和感染力，只有变通才能传之久远。这说明前人十分重视表达的巧妙变化。 这是因为，写作取材大多是生活中的寻常事物与现象，这些寻常事物与现象，在平时很难引起人们的兴趣和关注，更难让人们产生审美感受。但是，如果我们在表达上巧妙变化，用不同寻常的方式反映生活，使寻常事物与现象以新的面目出现，就会产生极大的艺术表现力。就像一片天空，如果总是蓝蓝的一色，自然显得单调，假如飘过几朵白云，飞过一群大雁，这天空有了变化，自然就有了生气与情趣，创意也就出来了。可见，巧变，表达才会有创意。 一、变抽象为形象 人们说话、写文章，都是为了表达某种思想感情。思想感情是抽象的，表达时你如果只直接说出某种思想感情，而不表达产生这种思想感情的原因和事实，他人就难以置信，甚至认为你在作秀或无病呻吟。一次，问一个学生：“你今天怎么没精神？”学生回答：“我今天有点烦！”烦什么呢？学生回答不出来。如果我们要把这种“烦”表达出来，就必须讲清楚为什么烦？怎样烦？如果我们要感染他人，使他人产生情感共鸣，就必须把这种抽象的感受形象化。 如学生作文： 数学考试刚一结束，语文老师就走进了教室，发下第30张综合练习卷。我看着一抽屉的练习卷，头疼得要命，真是烦啊！ 这是一段直白的叙述，如果在此基础上进行描写、议论、抒情，就会产生一定的感染力。 数学考试刚一结束，语文老师抱着一大摞卷子就踏进了教室，威严地扫视了一下全班，慢条斯理地说：“同学们，加油哇，离中考只有30天了！”一听到这种话，我怀里就像揣了个兔子一样跳个不停。有谁来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他仍然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉的练习卷，想着老师苦口婆心的劝告，我的头像孙悟空在唐僧念紧箍咒时一样，疼得要命。望着窗外树上的鸟儿，禁不住暗中长叹一声：什么时候我才能像鸟儿一样自由自在呢？真是烦啊！ 这段话之所以能给人一种形象化的感受，是因为在表达时，不仅做到了叙述、描写、议论、抒情相结合，更重要的是运用了比喻和衬托的手法，例如，“怀里就像揣了个兔子一样跳个不停”；“我的头像孙悟空在唐僧念紧箍咒时一样，疼得要命”；“望着窗外树上的鸟儿，禁不住暗中长叹一声”。这些句子都是表达思想感情的，通过比喻，紧张的心情，就变成了兔子在怀里的跳动；头疼的感受，就变成了孙悟空被金箍嵌进肉里一样疼痛的感受。通过衬托，希望自由自在的想法，就变成了树上的鸟儿。这心情、感受与想法都是抽象的，但一用上比喻与衬托，抽象的对象就变得形象化了，不仅使对象的特征更鲜明、更突出，而且使表达更有情趣，更富有创意。 二、变单调为丰富 同学们写文章，有时会遇到一种困惑，写一种事物，就只能把这种事物就事论事写出来，既单调又呆板，文章展不开，更谈不上有文采有意味。 有什么办法变单调为丰富吗？ 有，融合想象可以打开思路，扩展文章的内容。什么是融合想象呢？融合想象是将若干已经形成了的表象，通过分解、综合创造出一种新的形象。它的分解，不是人为的肢解，而是在整体作用下的局部显现；它的综合，不是简单相加，而是在改造基础上的整体融合。 就像写“山中之月”，有的同学如实写来，就只能写成： 一轮明月从山中升起，高高悬挂在天空，那皎洁的月光，洒在森林的树枝上，十分好看！ 在这个意境中，月亮是中心意象，要变单调为丰富，先要分解，于是月亮不仅仅是月亮，它变成了露珠、珍珠、星星；后要融合，月非月，又是月，它不再是原来的它，它是露珠、珍珠、星星融合而成的新月，所以松鼠碰落了露珠，也等于摔碎了月亮。想象奇特而瑰丽，不仅富有文采，而且意趣盎然。 青山抱住一轮明月，把那皎洁的月光，尽情地洒在森林的树枝上，针叶上。于是，那针叶上的露珠反射出万缕青光，一根根枝条上，就像一串串珍珠闪耀着光华，又像一串串星星眨着眼睛，一只小松鼠，误以为天亮了，从树洞里一爬出来就溜向枝头，碰落了一颗颗露珠，也摔碎了一轮轮月亮。 三、变直露为含蓄 写作中，一些同学怕自己的意思表达不清楚，于是就实话实说，结果文意表达虽然清楚，却少了几分意味与含蓄。如何变直露为含蓄呢？宋梅圣俞诗“人家在何处，云外一声鸡”给我们提供了很好的启示，写文章不在于语言的实在与直白，而在于表达的巧妙与变化。人们通过“