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课题研究的性质、方法和操作程序 赵 明 2013年12月3日 ，国际经合组织（OECT）公布了 2012年国际中学生评估项目（PISA）测试成绩，上海市在65个参赛国家和地区中名列第一。 闻听此消息后，美国著名的《纽约时报》专栏作家托马斯•弗里德曼专程来到上海，考察了一所由上海市教委推荐给他的40%的学生都是外来务工人员子女的“家门口学校”。随后，他发表了一篇题为《上海的秘密》的文章。文章指出，上海教育质量高，“根本就没有什么秘密”，如果有秘密的话，那就是：“下大决心给教师进行培训，教师之间相互学习，在职业上不停地进行发展。” 一 课题研究的性质 课题研究是针对教育教学实践中存在的具有普遍意义的重大问题所进行的有组织有计划的专题研究。 课题研究是校本研修的基本的组织形式，是提高教师业务素质、培养科研能力的有效途径。 二 课题研究的特点 1．有一定的研究专题 2．有一定的组织形式和研究队伍 3．需要履行申报及立项审批手续 4．要制订实施方案；开题时要审定实施方案 5．结题时要撰写工作报告和研究报告 6．结题要通过权威部门的成果鉴定 三 课题研究的内容 以教育教学中的实际问题为研究对象，以教师的专业发展业为目标，通过教师的专业发展来实现教育教学问题的最终解决。 基于教学，提高素养，促进发展。 （一）研究课堂教学 1. 研究教学资源 2. 研究教学规律 3. 研究教学策略 4. 研究教学艺术 5. 研究学习方式 6. 研究教学语言 7. 研究教学评价 8. 研究教育技术 （二）研究学科素养与核心素养 学科素养：学生在接受本学科教育的过程中，应该具备的学科知识、学科能力、学科思维。 核心素养：学生在接受相应学段教育的过程中，逐步形成的适应个人中深发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 核心素养回答“培养什么人”的问题。健全的人格和解决问题的能力是核心素养的根本。 基础教育的使命就是完善学生的核心素养，奠定学生人格发展的基础和学力发展的基础。 （三）研究课程改革 现状 趋势 方向 课改，就是人改；人改，就是脑改。 大视野 大文化 大教育 （四）“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题 研究的研究内容 中华优秀传统文化的实质是什么？ 中华语文教学的优秀传统是什么？ 现代课堂教学的基本理念和特征是什么？ 语文教学的基本规律是什么？ 语文课堂教学的现状是什么？ 如何在中华优秀传统文化的沃土上构建现代语文课堂？ 研究的选题： 1. 中华优秀传统文化与语文教学资源研究 2. 中华传统教育思想与现代语文课堂教学规律研究 3. 传统语文教育策略、方法在现代语文应用研究 4. 基于优秀传统文化的语文课堂教学艺术研究 5. 语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究 6. 现代课堂教学理念指导下的古诗文教学研究 7. 古代经典探究性学习指导研究 8. 优秀传统文化与写作教学研究 9. 语文学科核心素养的内涵与养成研究 10. 语文学科核心素养评价标准语评价机制研究 四 课题研究的方法 （一）教育科研方法简介 1. 基本概念 教育研究： 对教育现象和教育实践进行解释、预测、控制，探索教育规律的研究活动。 教育研究通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可信赖的知识，解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。