继续教育整理要求[1].tmp.doc

（备注：封面可以个性化设计。打印时把这行字去掉） 序号 继续教育培训学习目录 页 号 页 号 1 2013年继续教育培训学习计划 1 2 2013年读书学习摘记和读书体会（读书摘记至少24篇） 3 2013年学习培训记录 4 2013年教学案例评析（至少2篇） 5 2013年继续教育培训学习登记表 ? 6 2013年继续教育培训学习总结 ? 7 2013年继续教育登记卡 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 备注：打印时把红色的字去掉！ ? 姓名 学科 ? 指导思想 学习目标 学习内容 学习措施 具体安排 具体安排 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 ? ? 教学案例评析 《姥姥的剪纸》教学案例评析 一、 课前出示剪纸欣赏，伴音乐，导入，板书课题 师：剪纸是我国民间传统工艺，多取材自喜庆节令、五谷丰收、民间戏曲故事、儿童、 动物等。人们将剪好的图案贴在门楣、窗子、桌子、柜子……等，以表达自已的喜乐、感情 及生活感受，因此我们又称之为“剪画”或“窗花”。 1. 同学们，课前我们在优美的音乐声中欣赏了多姿多彩的剪纸。今天我们一起来学习 一篇与剪纸有关的课文，题目叫——《姥姥的剪纸》 【通过出示剪纸的图画，学生对这门我国传统的艺术有了更清晰的了解，从而对“我” 姥姥更是怀有更深的敬意。这样读文章的时候就更投入了。】 2. 作者的名字很好听，叫做——笑源。很有意思的名字，微笑的源头。北方人管外婆 叫姥姥，我们一起学着笑源，亲切的叫一声——姥姥。注意轻声的处理，再亲切的叫一声— —姥姥。 姥姥有一手绝活，那就是——剪纸 【 指导学生朗读，从课题开始！】 二、 自读课文，学习生词 1. 下面，我们就走进课文，一起去领略姥姥剪纸的技艺。请同学们端正书本，自读课文， 要求读准字音，读通句子。 2.在同学们读书的时候，我做了一件事，观察大家读书的情况，同学们都读得很认真， 想 必生字词也应该读得很准。谁来读第一排。 出示词语：择菜薅草、数九隆冬、刁难、挑剔、调皮蛋 读了这排词语，你发现了什么？（多音字组词） 多音字在不同的语境中有不同的读音，我们要读准它。请你选择一个多音字用不同的读 音进行组词。谁来像他这样选择一个多音字进行组词？ 在“牛驮小兔、清清爽爽”中，你觉得哪个字容易写错，哪个字笔画多很难写好？请在课本上描红。写完了字，我们再把词语读一篇，读准音，记住形。 【高年级的语文教学，只有在很好掌握字词的情况下，才能更好的进行课文分 析与感悟。这个环节的设计注重了字音、字形的教学，体现高段生字教学的特点】 三、 浏览课文，找出中心句 学完词语，我们再回顾课文。儿时的笑源与姥姥生活在一起，他的童年生活是丰富多彩的，那张张精美的剪纸让他难以忘怀。无论他走多远，走多久，姥姥的剪纸总让他魂牵梦萦，欲罢不能。请同学们再次浏览课文，找找文中哪句话最能体现笑源的这种心境与梦境呢？ ? 教学案例评析 谁读读你找到的句子。出示句子：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的 剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 这里有一组关联词很特别，你发现没有？（显红字）作者用这组关联词的目的就是为了 强调什么？对，所以每当笑源想起剪纸，他的心境与梦境就立刻变得——有声有色。（板书） 【抓住中心句及关键词“有声有色”，让学生体会到姥姥的剪纸深入我心，深入我梦， 体会出“我”对美好的童年生活的回忆，对姥姥的思念与依恋之情】 四、默读课文，提炼“声”“色”词语 1. 好一个有声有色！声就是声音，那么在文中指什么声音？（剪刀声）仅仅是剪刀声吗？ 请同学们默读课文，找一找课文有哪些地方写了声，并且读懂意思，然后看看能不能在文中找到词语概括这个声音。开始自学课文。你认为课文中哪里是描写有声有色中的声呢？ 学生汇报交流。读相关词句。“有声有色”这里的“色”，难道是颜色、色彩的意思吗？ 你认为怎么讲？