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教育探索与实践 科学认识和使用成长记录袋进行学生评价 刘 尧 (浙江师范大学教育评论研究所所长、教授) 摘 要 成长记录袋是一种学生评价方式。近年来,成长记录袋受到我国中小学教师的广泛 [ ] 关注和应用,但由于缺乏相关的培训与指导,应用中出现了一些偏差。因此,要发挥成长记录袋 促进学生发展的功能,就必须科学地认识和使用成长记录袋。 关键词 学生 成长记录袋 评价 [ ] 2002年,教育部颁布的 《关于积极推进中小学评 成长记录袋的作用主要表现在两个方面 :其一, 价与考试制度改革的通知》 中,明确要求学校和教师 学生通过 自己的全程参与,学会反省和判断 自己的进 要 “建立每个学生的成长记录 (袋)”,并指出 “高中 步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容,特 录取标准除考试成绩以外,可试行参考学生成长记录 别是在作品展示或过程记录中,由学生 自己负责判断 (袋) 等其他资料,综合评价进行录取”。在新颁布的 提交作品或资料的质量和价值,从而拥有了判断 自己 数学、语文、英语 、科学、艺术和化学等课程标准 学习质量和进步、努力情况的机会 ;其二,成长记录 33 (实验稿) 的 “评价建议”部分,也对成长记录袋的创 袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重 建与使用提出了意见和建议。因此,成长记录袋受到 要信息,既有助于教师形成对学生的准确预期,方便 中小学教师的广泛关注。但是,由于缺乏相关的培训 教师检查学生学习的过程和结果,更有利于教师把评 与指导,中小学教师对成长记录袋的认识基本上停留 价与教育、教学融合在一起,与课程和学生的发展保 在 日常经验水平,有些教师甚至片面地将成长记录袋 持一致,提高评价的效度。 看作是在德育领域 中记录学生评价结果和相关资料 3.成长记录袋的形成过程与内容 (如个人履历、奖惩情况) 的档案。这种认识上的偏差 成长记录袋整个形成过程,通常是由学生和教师 在很大程度上影响成长记录袋使用的实际效果。为此, 共 同完成 。成长记录袋 的形成包括 以下几个步骤 : 本文就成长记录袋及如何创建和使用成长记录袋进行 () 明确 目的; () 确定评价的内容和技能 ; () 1 2 3 简明的探讨和分析。 确定评价的对象 (在什么年级水平); () 确定要收 4 一、关于成长记录袋 集的内容和收集的次数、频率 ; () 调动学生参与 ; 5 成 长 记 录 袋 , 英 文 是 , 来 源 于 “ ” () 确定评分程序 ; () 向每一个人介绍成长记录 portfolio port 6 7 (携带) 和 “ ” (纸张或资料) 的组合,有文件 袋 ; () 制定交流计划和保存、使用计划。 folio 8 夹、公事包或代表作作选辑等多重含义,国内也有人 成长记录袋的内容通常涵盖了一项任务从起始阶 将其译为成长记录、档案袋、卷宗