苏教版一年级上册第八单元教学设计.docVIP

第 八 单元教学设计（一） 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课标要求 重视学生対加，减法含义的体会。 掌握计算方法的同时，不断提高解决实际问题的能力。 教 材 分 析 教学内容 10以内的加法和减法 内 容 分 析 本单元主要教学10以内的加法和减法，重视学生対加减法含义的理解，让学生对加减法算式的内在联系有初步的体会 学 情 分 析 学习起点预测 一年级小学生在幼儿园接触过加减法，但对其含义不够理解。教学中多给学生动手操作，交流的机会，培养学生解决问题的能力。 学习困难预测 动手能力不强，不会自主探究，小组合作。 单元教学目标 1.结合情境初步体会加减法的含义，能用加减法简单的实际问题，能正确计算10以内加减法，10以内连加连减和加减混合。 2.学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程。 3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣和信心。 第 八 单元教学设计（二） 单 元 重 点 学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程。 感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣和信心。 单 元 难 点 结合情境初步体会加减法的含义，能用加减法简单的实际问题，能正确计算10以内加减法，10以内连加连减和加减混合。 单 元教学关键 10以内的加法和减法，重视学生対加减法含义的理解，让学生对加减法算式的内在联系有初步的体会 使用教材的构想 在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 单 元教学进度安排 本单元计划21课时完成 黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 马俊仙 第几课时 第1课时 课题 5的加法 课型 新授课 教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点 正确计算5以内的加法 教学关键 发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 教学手段 学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 教学方法 情境演示法，探究发现法 教具学具准 备 学生准备小棒 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 一、复习 二、展开 1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习 1、教学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①??? 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②??? 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③??? 教师带领学生将图意复述几遍。 （黑板演示） 如师：4和4组成几？ 生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 认真看图分析 学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 三、拓展 四、总结全课 （3）教学加法的含义。 ①??? 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②??? 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③??? “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④??? 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑥??? 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。。 2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 2、完成第2题。 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 齐读这个加法算式。 （学生复述几遍） （让学生跟