沙龙：做一个学生喜欢的数学老师.ppt

（第4小组） 2016.7.14 我的一生，正在不断努力地完成一个个“小目标”，尔后完成了我的“大目标”——成为一个学生喜欢的老师。 ——于永正 一个人一辈子做好一件事，就很了不起，像松居直，一辈子就做图画书，很精彩。我一辈子能把新教育做好，就很不容易了。 ——朱永新 做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。 ——苏霍姆林斯基 一、把自己变成孩子，变成他们的朋友、伙伴，让真情流淌进孩子们的心灵。 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，我想，作为教师首先必须要爱学生。小学教师专业标准也提出要以学生为本，关爱小学生。 把学生当成朋友，与学生进行平等的交流，倾听学生内心的想法，让真情流淌进孩子们的心灵。 爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段。作为一名年轻的教师，我始终将工作的责任感放在第一位，努力的让我的孩子快乐学习，健康成长。 每次走进课堂，都以微笑的面容出现在孩子们面前，使他们感觉到我们是和蔼可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也愿意在课堂上与你互动，愿意和你进行情感的交流和问题的交流。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。 上课时还做到用柔和的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我们时刻在关注他，学生会对我们产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我们没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去用心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的交流，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听讲。对学习有困难的学生，我们做到少责备、多鼓励、关心他们树立信心，时刻保护他们的学习积极性。在平时回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我们的不懈努力下，使我们的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”。 亲近学生，缩短师生的距离，把自己变成孩子，变成他们的朋友、伙伴，让孩子喜欢上你这个人。 二、激发学生的数学学习兴趣，让他们爱上数学。 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。所以教师在教学中采取多种方法唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣，则会产生优势兴奋中心，集中注意力，发展敏捷的思维。 《课程标准》中也指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促进学生自我发展呢? 心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热情，提高活动的质量。在教学中，为学生的学习活动营造一个良好的氛围，将学生的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，可激发学生对学习的热情。 例如： 教学《100以内数的比较大小》 教学《一个数比另一个数多几的 数的实际问题》 □□□□□□□□ ☆☆☆☆☆ 通过精心策划的情境、学生的动手操作能使原来枯燥、抽象的教学知识变得生动形象，更有趣味。学生在一定程度上获得了成就感，学习数学的兴趣也就提高了，对教师也就更喜爱了。 三、让幽默走进数学课堂 在小学数学课堂教学中，我们往往注重科学性、规范性，认为数学课就应该严肃，难以活泼，所以，数学课堂常常比较刻板、沉闷，学生往往感到枯燥、乏味，容易产生疲劳、厌烦情绪。因此在数学课堂教学中我们应该学会巧妙地运用一些幽默，幽默是人际关系中的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话。具有幽默感的老师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就舒畅了。在幽默的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，会变机械模仿为心领神会，变被动模仿为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。 1.幽默引趣，活跃数学课堂气氛 一般说来，数学课堂学习的大都是固定的知识和理论，因此数学课堂枯燥乏味，平淡无奇，多数学生不乐意听讲，更不愿意去思考，甚至昏昏欲睡。要打破这种局面，靠老师的训斥恐怕是不行了，但假如教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。 2.幽默纠错，调动学生积极性 由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会出现同类