《21世纪课堂评价》全部作业模板m4.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 李火亮 联系电话 所教学科 体育 所教学段 八年级 电子邮件 单位名称 茂港区羊角镇大同初级中学 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 我选择的单元是《短跑》，快速跑是考察人基本运动能力的重要标志之一。也是中学体育田径教材的主要内容之一。本节课我采用情景教学，假设每位同学都是“消防员”，以消防战士的生活为主线，模拟消防战士训练，救火的情景，从而来设计跑的练习形式。在学习中充分利用学生喜欢竞争比赛的个性特点，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 1.课堂学习新知识后就会相应的练习，并由学生回答及学生先评价，并由老师补充评价。 2.课堂最后设置课堂小结，由学生自己主动完成。 3.每节课结合课堂中学生的表现作观察并进行交谈。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 信息技术素养 多媒体计算机、投影仪、案例、网络、资料搜集电子表格 主动性和自主学习 自我评价表、教师评价表 灵活性与适应性 角色与职责工作表、学生个人作品 合作与交流 小组成员分工明细表、小组评分表、个人评价表 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 通过故事化的快速跑情景练习结合，激发学生参加快速跑练习的兴趣，有效地完成快速跑的练习。让学生初步掌握快速跑技术，建立快速跑的概念。发展学生身体素质，培养学生学习和锻练的主动性和积极性。通过本节课的练习让学生在相互竞争、合作比赛中增进人与人之间的情感交流。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 资料收集 能利用各种搜索工具搜集相关信息，并且信息完整、详细、无错漏 能利用一到两种搜索工具搜集相关信息，并且信息较完整 能运用一种搜索工具搜集信息，但信息不完整 搜集的信息不完整，错漏较多 合作创新精神 与小组的成员合作意识强，实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口 合作意识和创新精神有一方面较好，实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口 合作意识和创新精神都一般，实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题 不愿意与他人合作，实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策 探究成果 能较准确完整地讲出日常生活中的探究过程和遇到的问题，探究成果论述清楚，有条理，资料充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力 能较准确、完整讲出日常生活中的探究过程和遇到的问题，探究成果清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力 不够完整地讲出日常生活中的探究过程和遇到的问题，探究成果基本清楚，内容简单，语言平淡，组织不严密 不能够完整地讲出日常生活中的探究过程和遇到的问题，探究成果不清，内容空洞，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎无法理解 交流心得 能主动与教师或小组成员对探究的结果进行交流，并且写好探究体会，交流的内容充分，有条理，并且具有很强的建设性、可行性 能与教师或小组成员对探究的结果进行交流，分享；写好探究体会 应付式的与教师或小组成员对探究的结果进行交流，分享；勉强写探究体会 不能与教师或小组成员对探究的结果进行交流，分享；没有写好探究体会 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 快速跑是考察人基本运动能力的重要标志之一。也是中学体育田径教材的主要内容之一。本节课我采用情景教学，假设每位同学都是“消防员”，以消防战士的生活为主线，模拟消防战士训练，救火的情景，从而来设计跑