4.6美国基础教育择校制度及其启示.pdf

年 月 重庆文理学院学报（社会科学版） 2010 11 Nov. 2010 第 卷 第 期 （ ） 29 6 Journal of Chongqing University of Arts and Sciences Social Sciences Edition Vol.29 No.6 美国基础教育择校制度及其启示 1 2 李喜燕 ，王军杰 （ 重庆文理学院教务处，重庆 ； 四川大学法学院，成都 ） 1. 402160 2. 610056 【摘 要】 美国的基础教育择校制度经历了萌芽、初步形成和蓬勃发展三个阶段，其教育券和特许学校制度，有利 于促进基础教育资源公平分享，为我国基础教育体制改革提供了借鉴意义。 我国也应该建立促进教育资源公平 分配的基础教育学校选择制度，建立公平的竞争机制，满足人们多元化的教育选择需求。 【关键词】 美国；教育公平；基础教育；择校制度 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G512 A 1673-8004 2010 06-0183-05 公平系教育发展中的重要议题，教育制度的科学设计是实现教育公平的重要保证。 当 前，美国基础教育的学校选择已经形成了较为公平、完善的择校制度，如特许学校、磁石学 校的产生，教育券制度的形成，对美国择校制度的研究将对我国义务教育资源配置制度的 改革和完善提供一定的参考价值。 一、美国基础教育择校制度的历史演进 美国的择校制度不是一蹴而就的，历经了一个长期的演进过程，其形成和发展大致可 以划分为三个阶段。 （一）美国基础教育择校制度的萌芽阶段（建国前后至 1960 年代中期）。在此阶段，美国 还没有出现现代意义上的、 由政府提倡或支持的、具有一定规模的择校行为，更没有形成为 一种制度，基础教育择校制度只是处于一种酝酿、准备阶段。 所以，笔者将这一阶段称为美 国基础教育择校制度的萌芽阶段。 这一时期择校有以下几个特点：第一，早期的择校行为 （指选择教会学校、私立学校和家庭学校）之所以产生，主要是因为公立学校的缺乏；第二， 可供选择的学校较少，只有私立学校（包括教会学校）和家庭学校，公立学校基本上不能选 择；第三，由于实行“就近入学”原则，政府基本上不支持择校；第四，这一阶段的择校主要是 一种自发的行为。家庭学校在早期较为普遍，而在普及义务教育以后，学生以就近上公立学 校为主，少有择校行为。 （二）美国基础教育择校制度的初步形成阶段（1960 年代中期至 1980 年代末）。 这一阶 段，美国的基础教育择校制度开始初步形成，该阶段美国择校的特点为：1.择校产生的原因 收稿日期：