RICH教学视角下英文报刊辅助教学的作用分析.pdf

2016年 第2期 英语教师 RICH教学视角下英文报刊辅助教学的作用分析 高 慧 【摘 要】通过对RICH课程理念的内涵进行解读并对RICH教学法的要素之间的关系进行分析， 在英文报刊辅助教学的基础上，对RICH教学视角下的英文报刊辅助教学的作用进行 了分析，并通过课堂实践教学活动，利用英语报刊辅助资源设计学习活动。 【关键词】RICH；英语课堂教学；英文报刊；辅助教学 一 、 对 RICH课程理念的内涵理解 Curriculum)。在整合性课程的学习过程中，学生 、 RICH理论是创新的英语教育视野 ，是美国 教师之间通过群体学习(CommunityLearning)的方 著名教育哲学家 CliffSchimmels针对浙江师范大 式完成整个学习过程，教师在组织教学的过程中， 学的相关教育先行者长期进行的综合系统 的课 运用丰富的教学手段 ，达成教学预期的 目标，实现 程实践的高度概括。其字面含义丰富，代表了四 培养学生全面发展人文素质(HumanisticOutcomes) 个要素教学视野的首字母缩写 ，即研究性学习 的目的(黄爱凤 2000)。它们的要素关系是：RICH (Research-basedLearning)、整合性课程 (Integrated 教学思维促使研究性学习的发生，在此过程中需要 Curriculum)、群体学 习(CommunityLearning)和 一 定的研究手段 ，例如：确定研究讨论的主题，商讨 人文素质全面发展(HumanisticOutcomes)的英语 讨论过程所需要的方式方法；研究性学习又可分为 缩写。 整合性学习和群体性学习两种，这是学习的过程 ， 吴宗杰 、黄爱凤、王勇、申克等专家学者(2005) 例如：在确定了主题和讨论方法后，分小组讨论，随 指出，RICH是由浙江师范大学首先提出的将决策 后变换成员再讨论，反复熟悉探讨主题的各个方 权赋予学生 、课程决策权和教改拥有权交还给一线 面：最后，经过 以上学习，达到培养人文素质的 目 教师的教学改革理念。它的基本教学模式是将教学 的，例如：学生在经过讨论学习后 自己对这一主题 班分成若干个小组 ，以 “小组课题研究”的方式让 有了很好的认识，也对一定的现象或内容有了自己 学生进行有序的群体学习(胡美馨 2005)。在RICH 的批判辩证的看法。 模式中，学习可以有多种形式 ：分组讨论 、研究学 习、制订课件 、摘抄笔记、头脑风暴 、角色扮演 、组 三、RICH视角下的英文报刊辅助教学分析 间辩论 、影音资料 、口述 、海报制作 、模拟采访 、情 在英文报刊辅助教学中，采用研究性学习的方 景会谈等。该教学法真正把学生看成是主动寻找 式，将报刊辅助教学和群体学习结合起来，从而达 知识信息、建构知识体系的人 ，而不是环境输入的 到对学生的英语素质和人文素质的培养，由此践行 被动接收者。 RICH教学理念。报刊英文紧扣时代脉搏，话题感 强，富有趣味，观点新颖。随着互联网的飞速发展和 二、RICH教学法要素关系分析 时代的进步，新观点、新概念、新词汇不断涌现，传 研究性学习(Research—basedLearning)也被称为 统报刊媒体和各种新媒体结合紧密，这些新观点、 ‘／J、组合作课题研究”，是整合性的课程(Intergated 新概念、新词汇也大量出现。及时更新的报刊英文 22∞ENGLISHTEACHERS EnglishTeachers Vo1．16No．2 具有很好的时代热点话题，教师在课堂教学的备课 爱凤 2003)。 和设计过程中，可以很好地筛选话题，从丰富多彩 随堂记录卡的填写，使学生更加