《机械设计基础》模块化任务驱动式教学方法研究.pdf

2017 年4 月 教育 学论坛 Apr. 2017 第14 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.14 《 械设计基础》模块化任务驱动式教学方法研究 巴文兰，任 宁 （河南工业大学，河南 郑州 450007 ） ： 摘要 《机械设计基础》是高等学校工科专业的一门重要的技术基础课，本文提出在理论教学环节采用模 块化任务驱动 教学方法，并对该方法的具体实施过程进行了详细论述。 ： ；理论教 关键词 模块化教学方法；任务驱动 教学方法 学 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017 14-0198-02 一、引言 凸轮机构和齿轮机构等常用机构，然后介绍通用零件 《机械设计基础》是高等学校工科各专业的一门 如齿轮、带、轴等通用零件的教学安排来讲授该课程。 重要的技术基础课，通过该课程的理论学习和实验、 但机构本身是由零件组成的，且机构与零件是相互联 人为地把机构与零件分开 课程设计等教学实践，可使学生初步具备运用手册设 系、相互交叉、不可分割的， 计简单机械传动装置的能力，为日后从事技术革新创 来讲授缺乏连贯性，不利于学生更好地掌握该课程。 造条件。 本文提出了一种更符合教学规律的模块化任务 本文提出在理论教学环节采用模块化任务驱动 驱动式教学方法，即把本门课程需要讲授的相关内容 式教学方法，以提高非机类工科专业的大学生学习 分成，每一模块由相关任务组成，通过任务驱动的方式 《机械设计基础》课程的兴趣和积极性，从而提高本门 完成各个模块的学习任务。在具体讲授每个任务时，首 课程的教学效果。 先通过具体案例引出相关的设计任务；然后对设计任 二、模块化任务驱动式教学方法 务进行分析分解，指出为了完成该任务必须解决相关 《机械设计基础》的理论教学部分主要研究机械 问题，从而引出相关的学习内容；最后在讲授完相关的 中的常用机构和通用零件的工作原理、基本的设计理 教学内容后，指导并要求学生根据相关要求完成一个 论和计算方法。目前绝大多数教材采用的是先介绍机 具体的设计任务，从而形成完整的教学过程。最终，通 械原理（即常用机构）、后介绍机械设计（即通用零件） 过学习每一模块及每一模块中的相关任务，把机械原 的编制方案，因此教师一般也按照先介绍平面机构、 理和机械设计相关知识有机地统一起来。 《机械设计基础》六大模块 下面以其中三个模块为例，详细论述该方法的具 “公交车门启闭机构”相关图片和视频的介绍，说明这 体实施过程。 些机构都是采用平面四杆机构的工作原理工作的，并 （一）“常用机构的设计”模块的实施过程 引出这次任务是设计在生产生活实际中使用的平面 第一个模块为“常用机构的设计”，该模块把连杆 四杆机构；接着对如何完成该任务进行分析和分解， ，具体包括“平面机构 ： 机构和凸轮机构归为一个整体