《材料科学基础》课堂教学的几点看法.pdf

第5期 白佳海，等 ：《材料科学基础》课堂教学的几点看法 ·129 · 《材料科学基础》课堂教学的几点看法 白佳海，赵云霞，李国昌 (山东理工大学 材料学院，山东 淄博 255049) 摘要：本文主要对作者在 《材料科学基础》课堂教学进行了总结和分析，探讨了课堂教学改革的必要性 ，并对今后的课堂教学改革进行了 展望 。 关键词 ：材料学基础；课堂综合改革；项 目驱动教学；案例教学 中图分类号：G642．421 文献标识码：B 文章编号：1008-021X(2017)05—0129一O1 《材料科学基础》将各种材料 (金属、陶瓷、高分子材料)的 料科学的基本理论知识联系起来，在及时反映最新研究成果的 微观结构和宏观性能建立在共同的理论基础上，用于指导材料 同时，有效地提高学生的学习兴趣和主动性，也是一个亟待解 的研究、生产 、应用和发展…。 《材料科学基础》在材料科学与 决的问题。此外，在 《材料科学基础》的授课内容 中，有很多关 工程学科体系中处于核心地位，是必修的学科基础课程。设有 于材料结构、性能和应用方面的基础理论 ，而以往教学很少引 材料科学与工程专业的院校 ，大多在积极推进 《材料科学基础》 导学生利用这些基础理论去分析、解决实际问题，忽视了对学 的课程建设和教学改革 ，力求最佳的教学效果，以全面提升学 生分析问题、解决问题的能力的培养。最后，由于诸多的因素， 生的科学和专业素养。 不少学生的学习积极性、主动性较差，基本是课前不预习、课后 《材料科学基础》具有概念性极强、基础理论非常抽象的特 不复习，单纯依靠课堂听讲，影响了学习效果。因此，改革 目前 点，学生完全理解、掌握的难度较大。从全 国范围看，相关高等 的考核方式，加强过程考核，也将有助于提高学生学习的自主 院校的 《材料科学基础》的课堂教学基本上还是 以教师讲解作 性和能动性。综上所述 ，课堂教学还需不断地探索新的教学模 为知识传授的主要方式。这种以讲解为主的课堂教学模式，虽 式和教学方法，激发学生学习的自主性和能动性，不断提高学 然在一定程度上能帮助学生对难点、重点知识的掌握，但忽略 生分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的理论与实践相 了学生学习的自主性和能动性，特别是不利于学生分析问题 、 结合的能力 ，有效地促进学生的科学素养与工程素养的提高。 解决问题的能力的培养 ，也容易导致学生理论与实践的脱节。 1 课堂教学的综合改革的实施方案 为了改变这种状况，以浙江大学和武汉理工大学为代表的高等 通过多年的探讨 ，作者开着了 《材料科学基础》的课堂综合 院校进行了 《材料科学基础》的课堂教学改革，主要的改革 内容 改革，主要采用的是案例教学、任务教学和项 目驱动教学等研 是加强多媒体教学，开展网络辅助教学、案例教学和项 目教学 究性教学方式，以促进学生学习的自主性，充分发挥学生的主 等，特别是增开了专门的实验课程，利用实验教学提高学生的 观能动性，并培养学生分析问题和解决问题的能力，促进教学 动手能力和分析问题、解决问题的能力，并取得了一定的成果。 效果的不断提升。具体实施方案如下： 在学校教务处和学院的大力支持下，山东理工大学材料科 1．1 案例教学 学与工程专业 《材料科学基础》的课堂教学方式、方法不断改 在课程综合改革中，作者选择的案例主要是当前材料科学 进 ，教学效果不断提升 ：改变了以前单一的课堂讲授为主的教 发展的最新研究成果，且该研究成果和课堂讲授的基本理论知 学模式，采用了形象直观、生动活泼的讨论式 、互动式、启发式 识应密切联系。根据课堂教学内容，设定一个或几个