中介语语用学辅助第二语言语用能力提高的启示.pdf

外语外文 课程教育研究 生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任 等现实性的问题，有的还提到了解决方案，在这样的学习方式 务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生 中，学生既独立思考又相互交流，不仅有利于实现高级认知技 学习，进一步调动学生的学习积极性。 能、人际交流技能，还有利于培养学生 良好的信息素养。 三、信息技术与英语学习方式的整合 3．探究式学习。创新能力和信息实践能力是信息社会新型 计算机及其多媒体 网络教学系统不仅优化了教学内容与教 人才必备的基本素质，而我校从 “教案”到 “学案”的改革， 学结构，也为改变学生的英语学习方式，实现 自主学习、协作 就是把教学中心从老师 “如何教”转移到 “如何让学生学会， 学习和探究学习提供了可能。下面就结合我校采用的学案导学 会学”，灵活有效地运用多媒体技术，特别适合学生进行 “自 模式，谈谈信息技术与英语学习方式的整合。 主发现，自主探索”式学习，并能使学生的创造精神与实践能 1．自主式学习。在教授八年级上Unit6I’mgoingtostudy 力的培养真正落到实处。 computerscience前，学生根据学案上的预习导航要求，搜集 总之，信息技术与英语课程的整合丰富了教学内容，优化 英语中的职业名词，在这种学习方式中，学生可以利用网络资 了教学结构，创建了多样学习模式，拓宽了教学视野，最大限 源进行查询，自主并快速有效地完成学习任务。 度地为整个英语教学过程提供真实而准确的情景服务，既调动 2．协作式学习。我校的学案导学是在学习小组中展开的， 了学生的主动性和积极性，也锻炼了学生的创新思维和实践能 而多媒体计算机网络为协作学习提供了环境支持，比如我在上 力，是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。 八年级上 Unit7Willpeoplehaverobots?时，让各 小组通过互 参考文献 ： 联网搜集资料，根据常德 目前的发展状况预测二十年后的城 1【]何克抗，信《息技术与课程整合》，中央民族大学出版社， 市生活，以Ourcityin20years为题写作，各组成员积极参与， 2001． 展示出的文章不仅语法错误少 (有两个小组展示的作文没有一 [2]周巧玲，《利用网络资源辅_早)9中学英语课堂教学》，中 点语法错误)，更提到了有关环境污染，人 口增多，压力过大 小学外语教学，2003． 中介语语用学辅助第二语言语用能力提高的启示 刘佳宁 (河北大学 河北 保定 071000) 摘【要】中介语语用学是综合语用学与第二语言习得的交叉学科。第二语言学习中，语用能力的提高是难点和重要 目标之一。 了解中介语语用学的研究内容和主要理论对于二语学习者语用能力的发展有启发作用。 基【金项目】河北省高校第二语言学习者语用能力模块化提升策略研究 (HB14YY040)。 【中图分类号】H09 【文献标识码 】A 【文章编号2017)O1—0017-02 一 、 中介语语言学及其对二语习得的意义 式 “MavIaskareyouMrW．ang?”是典型的负向迁移。正确的 中介语语用学，或语际语言学，主要研究二语学习者语用 表达为 “WouldyoubeMr．wang?”。中介语在跨文化交际的语 知识的形成和发展过程。中介语，又名过渡语或语际语，是一 用效果研究表达是否地道，符合 目的语的表达习惯。 种介于母语和 目的语之间的过渡性语言形式，动态发展，逐渐 中介语语用学的研究主要有以下五个理论模式。(一)丈 向目的语靠近。中介语语用学以语用学理论为基础，综合了第 化适应模式，二语学习者对于目的语文化适应程度与二语习得 二语言习得理论，又涉及到社会语言学、