基于三屏显示技术的多媒体教学支持系统研究与应用.pdf

《中国教育信息化》编辑部:mis@ moe .edu.cn 技术应用 基于三屏显示技术的多媒体教学 支持系统研究与应用* 黄东军，杨颖华 (中南大学信息科学与工程学院，湖 南 长 沙 410083) 摘 要 ：学习空间理论支持多屏显示系统的应用。但目前多媒体教学系统大多是单屏显示的，呈现 内容局限于一个相对狭小的空间，无法同时显示更多的教学内容，尤其在需要比较不同的教学内容 时，教师不得不进行窗口或画面切换，导致内容停留时间减少，增加观察负担;此外，要显示学生计算 机桌面图像也很困难。我们设计实现了一个由三显示屏构成的多媒体教学支持平台，包括教师主屏、 教学辅助信息屏、学生桌面显示屏。由于系统能同时显示多屏画面，因此便于学生观察比较，特别是能 够显示一个或多个学生计算机桌面图像，有利于开展互动式教学。实际应用表明，三屏系统能够显著 改善教学过程，提高课堂注意力，激发学生参与教学的积极性，提升教学质量。 关键词：学习空间；多媒体;教学支持平台；三屏显示系统;应用 中图分类号：G434 文献标志码:A 文章编号院1673-8454(2017)04-0093-04 — 、弓I 言 的显示系统正从传统的单一屏幕模式向多屏显示模式 从感知的视角看，传统教学也是多媒体的，教师通 发展，而交互功能的融合进一步提升了多屏显示系统的 过声音传递听觉信息，采用粉笔和黑板传送视觉信息， 作用[8]。 借助挂图、设备、模型等实物，为学生提供切身的学习体 多屏显示系统可以追溯到早期的四面升降黑板，这 验[|]遥但是，现代数字媒体技术使这种场景得到了极大提 种黑板具有书写内容停留时间长、便于对比与冋顾、帮 升，数字化教学技术，集文字、声音、图像、视频、动両于 助形成更加清晰的讲课与听课思路、减少擦黑板时间等 一体，显著提高了教学效率，教师可以借助各种数字媒 优点。 体手段表现教学内容，为实现其教育思想和教学目标开 现代数字显示技术所构建的多屏显示系统，可以看 辟了广阔空间。 成是多个滑动黑板以及视觉或艺术学科中使用的双幻 然而，目前大部分多媒体教学系统仍存在不足，比 灯系统等传统多屏显示技术的新发展[9]。 Seward等人的 较突出的一点就是基于单一显示屏幕，呈现空间狭小， 研究表明，由多信息界面围绕的圆桌加上技术人员工作 缺乏互动功能，教师的主动性、学生的参与性难以充分 区，能够把小组成员的表现意识提升到更高层次，“中层 发挥[2]。本文主要针对单屏显示系统的缺陷展开研究。 管理人员的思想和行动像高层管理者，而高层管理者的 二 、设 计 思 想 思维像董事一样”11(|]。 Seward将这样的空间称为the Pod 。 学习空间理论强调促进学生形成有效学习模式的 the Pod的实践展现了多屏显示学习空间的潜力和优势。 四个方面[3]，包括物理学习环境设计、认知理论的理解、 鉴于上述观察，我们研究了一种基于三屏显示系统 技术领域的创新、教学方法论的构建。仅就物理学习环 的教学支持平台。该系统由教师主屏、辅助信息屏、学生 境设计来看，教育技术专家和实践者普遍认为14]15]，在数 桌面共享屏构成，旨在让学生通过教师主屏获取课堂讲 字媒体与互联网时代，学校需要重视以显示系统为核心 授的主体知识，通过辅助信息屏参阅相关资料，尤其通 的创新性学习空间的建设1_ 。研究人员指出，用于教学 过桌面共享屏实现交流和分享。我们的目标