基于互联网＋思维改善高校远程教育质量.pdf

基于 “互联网+思维改善高校远程教育质量 。费明明 任 毅 赵乐华 [摘 要] 远程教育是高校继续教育的重要形式，是构建终身教育体系、建设学习型社会 的重要力量，已成为促进教育公平和教育均衡发展的有效途径之一。自从 1999年实施现代远 程教育工程 以来，远程教育迎来繁荣与发展，在新常态的背景下，也面临一些挑战。本文探讨了 当前存在的一些问题，并围绕健全远程教育质量评价体系、提高教学质量，提出了评价方法，在 此基础上，论述 了“互联网+”思维改善高校远程教育质量的切入点。 [关键词] 远程教育；互联网+；教育质量；教育评价 [作者简介] 费明明(1984一)，女，博士，中国地质大学(北京)继续教育学院助理研究员， 研究方向：教育管理；任毅(1982-)，男，博士，中国地质大学(北京)继续教育学院助理研究员， 研究方向：教育管理；赵乐华(1970-)，男，博士，中国地质大学(北京)继续教育学院研究员，研 究方向：教育管理。(北京 100083) [课题来源] 本项 目受 “中国地质大学(北京)教学研究与教学改革专项经费”资助。 远程教育是高校继续教育的重要形式，满足 是精力投入都不够。众多学校将开办远程教育作 了人们不断自我学习、自我提升的需求，成为构建 为增加经济效益的重要手段，作为普通高等教育 终身教育体系、建设学习型社会的重要力量，已成 以外增加招生资源的方法和途径。从学校顶层设 为促进教育公平和教育均衡发展的有效途径之 计上看，缺乏从国家教育发展高度的远程教育发 一 。 李克强总理在 2016年政府工作报告中指出： 展理念 ，导致在教学过程中和远程教育发展上缺 “发展更高质量更加公平的教育。加快推进远程教 少可持续发展的目标。从师资队伍上看，缺少对教 育，扩大优质教育资源覆盖面。” 育体系的深层次研究，处于摸石头过河阶段。从教 一 、 远程教育存在的问题 学资源上看，由于资金投入不够，很多基础设备得 近年来，远程教育进入快速发展与繁荣的时 不到满足。 期，其在教育理念、教育形式、教育成本上能够满 (二)办学定位不够准确，特色发展不够 足社会各阶层接受终身教育的需求 ，得到了高校 办学理念是提高学校定位，增强个性化发展 的广泛重视，越来越多的高校加快发展继续教育， 的重要指导。一般而言，高校继续教育应该根据社 强力推进远程教育。总的来说，远程教育具有以下 会发展情况和学校的优势，形成具有独特优势的 优点：(1)提供了终身教育的基础平台，让人们在 特色专业，这也是高校核心竞争所在。但从现实情 快节奏的生活中可以利用碎片化的时间接受教 况来看，少数学校缺乏办学特色，与全 13制教学进 育；(2)降低了教育成本 ，让收入较低的群体能够 行了相似的设置。在这种背景下，学生随意选择某 有机会接受更多教育；(3)提高覆盖面，可以深入 个高校都无所谓，因为专业设置太相似。笔者认 到农村等基础教育薄弱的地方；(4)与学历教育有 为，远程教育学科设置也应该充分考虑当地区域 效互补，能够整合社会教育资源，帮助人民提升工 社会经济发展特点、热点需求和学校优势特色，唯 作技能。与此同时，远程教育在蓬勃发展中也存在 此才能形成远程教育品牌。 着诸多不容忽视的问题。通过归纳，笔者认为主要 (三)资源技术不够丰富，师资队伍缺乏 面临以下几个方面的挑战。 资源与技术的发展不够 ，导致远程教育受到 (一)办学理念不够科学，重视程度不够 严重制约。当前，