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幼儿园科学教育活动指导 科学教育活动的方法 学前儿童科学教育的方法 讲解法 指导探究法 自由发现法 集体教育与非集体教育活动 学前儿童科学教育的基本方法——探究 科学教育的方法较之以往有了很大的改革，即强调通过儿童的自主探究获取科学知识。 什么是自主探究？顾名思义，就是让儿童以类似或模拟科学探究的方式学习科学。 在我国，近年来也有人将其称为“研究性学习”活动，其含义大同小异。 一、儿童科学探究学习过程的分析 科学教育的过程，是教师对儿童施加教育影响的过程。但从本质上说，它是儿童自己的科学探究过程，如果没有儿童的探究过程，就不存在科学教育的过程。 从学习主体的角度看，科学教育的过程，不是教师单方面的“教”的过程，也不是一个简单的“教师教、儿童学”的过程，而是在教师指导下儿童自主探究的过程。 二、教师在儿童科学探究过程中应扮演的角色分析 在儿童科学探究的过程中，教师始终不能忘记自己的“角色”： 教师只是儿童学科学的助手， 而儿童才是科学学习的真正主人。 皮亚杰曾指出，“只有儿童自己建构的知识，才是真正符合儿童年龄特点的和他的认知结构相适应的知识，也是最牢固的、不会遗忘的知识。” 而通过记忆或训练达到的熟练，则并不构成真正意义上的学习，当然也不具有发展的价值。 当然，我们也要认识到，科学教育的过程，不同于儿童自发的科学探究，它是在教师不同程度，不同方式指导下的科学探究过程。 一方