微信公众平台在护理专业生物化学辅助教学中的应用.pdf

教学探讨 卫生职业教育 Vo1．34 2016 No．11 微信公众平台在护理专业 生物化学辅助教学中的应用 段正秀 (锡林郭勒职业学院医学院，内蒙古 锡林浩特 026000) 摘 要：目的 探讨微信公众平台在生物化学辅助教学中的应用。方法 选取我院112名学生，分为实验组和对照组。对照组 采用传统教学法，实验组采用微信和传统教学法相结合方式，对两组学生期末理论考试成绩与部分章节成绩进行比较，并了 解实验组学生对教学效果的满意度。结果 实验组考试成绩均高于对照组，且教学满意度较高。结论 利用微信公众平台有 助于提高学生学习生物化学的积极性和兴趣，提高教学质量。 关键词：微信公众平台；生物化学；教学工具 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2016)11-0051—02 微信是腾讯公司推出的一款具有特色的手机免费应用软 1．1对象 件 ，支持语音、短信、视频、图片和文字传送 ，具有多人群聊、实 选择我院2015级护理专业两个班的 112名学生为研究对 时对讲等功能lJ【。用户可以通过移动网络与好友随时随地交流 象，其中 15班为实验组、14班为对照组。 沟通 ，将 自己看到的精彩内容分享给好友以及微信朋友圈，构 1．2 方 法 建一种虚拟的学习社区。随着微信公众平台的普及，其在高等 实验组和对照组由同一教师授课，选用教材、P 相同，理论 教育领域的应用越来越广泛，给高校学生提供了一个彼此协作 与实践学时相同。 交流、共享知识的新的学习平台。微信公众平台是移动学习闭和 1．2．1对照组 采取传统教学模式，即回顾上次课重点内容、导 传统课堂教学结合的一项技术，可以作为辅助教学手段。任课 入新课、讲授新课、重点小节、目标检测、布置作业。 教师根据学生特点和课程特点，进行相应的教学设计，制作出 1．2．2实验组 采取以传统教学为主、微信公众平台为辅的教 课程微视频与多媒体课件，通过微信公众平台推送至学生手机 学模式，具体如下：(1)课前建立资源库，准备教学内容。授课内 终端，学生随时随地进行移动微学习，打破时空限制，同时实现 容选取生物化学部分章节 ，包括三大营养物质的代谢、蛋白质 师生互动交流 ，做到时空共享 、轻松交流，是传统教学模式的创 和核酸的结构与功能、酶的作用机制三大模块。在上课两三天 新。 前，通过微信公众平台的群发功能发布相关学习资料 (包括教 生物化学是护理专业的一门专业基础课，内容抽象，如三 学 目标 、理论课件、知识点归纳、任务预习单、同步练习题和作 大营养物质的代谢 、酶的作用机制、蛋白质和核酸的结构与功 业)，让学生进行充分预习。学生根据任务预习单要求 ，课前通 能等，若单靠课堂讲授，学生很难理解。为此，针对生物化学课 过教材、图书馆 、网络等多种途径完成任务，并在规定时间内将 程特点及微信教学优势，笔者尝试利用微信公众平台作为生物 任务预习单反馈给教师，教师对任务单进行整理、总结，了解哪 化学教学的辅助工具和手段 ，并进行教学效果的调查研究。 些知识学生通过 自学已经掌握 、哪些知识学生还存在困惑、学 1资料与方法 生在预习过程中遇到了哪些问题等。同时，教师可以在微信公 ) 、