第三单元共案.doc

第六册第三单元教学说明 本单元教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文。其中，《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨梅》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。课文形式多样：寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但他们都有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理，课文语言朴实生动，含义深远。课文内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。 本单元涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识16个生字，会写36个字；强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 在本单元的教学设计中要抓住关键词句，通过联系上下文或结合自己的生活实际进行理解，再通过反复进行朗读，把课文内容读通读懂。各课的训练点是：《寓言两则》了解故事内容，抓住关键词句结合生活实际体会故事蕴含的道理；《惊弓之鸟》从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法；《画杨梅》抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是；《想别人没想到的》；学习课文的过程中紧扣关键词句明白只有勤动脑、多思考，不断创新，才能想别人没想到的。 三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都由所发展。在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对他们来说，学习这些思辨型的课文应该说是有些难度的。 根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 9 寓言二则 【教学目标】 1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“劝告”、“把式”、“盘缠”、“硬要”等词语。 2．认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 3．朗读课文，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵《亡羊补牢》。 4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 1．多媒体课件 2．学生课前收集一则寓言故事。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．有感情地朗读并背诵寓言《亡羊补牢》。 2．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音，正确读写“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“劝告”等词语。 3．认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4．引导学生在了解《亡羊补牢》这则寓言故事内容的基础上体会寓意，懂得做错了事要及时纠正。 一、导入新课 1．同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？寓言有什么特点？ （用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 2．今天我们学习第九课《寓言二则》，我们先学习寓言《亡羊补牢》。媒体出示课题。 （板书：寓言二则 亡羊补牢） 读课题 3．“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ （亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。） 4．媒体出示：图片。看图，用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 二、初读课文 1．自由读课文，读准字音，读通课文，想想这则寓言讲了一个怎样的故事。 2．认读生字： （1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。 （2）难字指导。 街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。 窟窿：注意“窿”读轻声。“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 寓：写时注意第１１笔是横，不是点。 3．养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？用自己的话说说语言的主要内容。 交流 三、研读课文 1．自由读一～三节，思考：养羊人的第一只羊是怎么丢的？为什么还会丢第二只？ 2．集体交流： （1）羊圈破了个窟窿。 媒体出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 读课文第一节，了解课文的起因。 （2）街坊劝告，他不听。 媒体出示：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” ①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 ②引导评议，齐读。 ③可养羊人呢？ 媒体出示：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（板书 做法　不补） ④养羊人的态度是怎样的呢？他心里会