初中物理教学有效性研究何志强2007年11月17.pptVIP

初中物理教学有效性研究何志强2007年11月17-18日 本课程内容 一、有效教学的理念 二、教学目标的有效性 三、教学内容的有效性 四、训练教学中的有效性 五、复习教学中的有效性 六、讲评教学中的有效性 七、教学评价的有效性 一、有效教学的理念 1、“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 2、“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 教学的必要条件： 一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。 如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 5、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。 教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为花最