现代教育学第7章扈中平的现代教育.pptVIP

二、当代基础教育课程改革趋势 （二）我国基础教育新一轮课程改革的目标 1、实现课程功能的转变。 由过分注重知识传授变为促进学生身心发展和良好道德培养，培养学生终身学习的愿望和能力。 我国目前实施的九年义务教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。 无论在关注层面上，还是在实施层面上，对儿童人格、健康、劳动态度与技能、美的感受与表现以及主动学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。 带来的问题是什么? 知识与学习能力的发展不成正比。 学生智力与心理、人格发展出现较大的反差。 学习态度：爱学习，但不喜欢上学。 新课程改革——倡导全人的教育 改革课程过于注重知识传授的倾向； 强调形成积极主动的学习态度； 使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 第二节 课程改革 二、当代基础教育课程改革趋势 （二）我国基础教育新一轮课程改革的目标 2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 体现课程设计的综合性、均衡性和选择性。每个人都有成功的机会，在课程设置上应让学生有选择权。 ⑴新课程改革——倡导重建新的课程结构 ①改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状； ②整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区及学生发展的需求； 第二节 课程改革 二、当代基础教育课程改革趋势 （二）我国基础教育新一轮课程改革的目标 2、体现课程结构