教育与认定法官辅助人制度的建构.pdf

教育与认定：法官辅助人制度的建构 。张 芸 邢金龙 [摘 要] 现代诉讼中法官在具体案件审理中面临着越来越多的专业知识 ，专家介入案 件的审理成为必须。我国“具有专门知识的人”参与诉讼的目的在于通过质询鉴定人和说明专 门问题帮助法官发现事实，但由于受到商业化的影响，其行为不可避免地掺杂了依附性和倾向 性，由此可见其中立性只能是一种理想。所以，只有在发挥 “具有专门知识的人”参与诉讼的优 势的前提下，建构 “法官辅助人”制度，对法官进行案件审理前的专门知识教育，才能使法官在 理解相关专业知识的基础上准确地分析、判断、采纳证据，形成有效判决。 [关键词] 具有专门知识的人；法官辅助人；教育；认定 [作者简介] 张芸(1974-)，女，硕士，西北师范大学法学院副教授、硕士生导师，研究方 向：证据法学；邢金龙(1988一)，男，西北师范大学法学院硕士研究生，研究方向：民事诉讼法学。 (甘肃兰州 730070) [课题来源] 2015年西北师范大学青年教师科研能力提升计划一般项 目“民事检查监督 程序 ：基础理论与实证研究”(SKQNYB14012)。 一 、 问题的提出 没有基于专业知识，而是在法庭上提供了不可靠 随着社会的发展，人类对 自然和社会认识广 的、没有被普遍接受的知识 ，“伪科学”或 “垃圾科 度和深度的拓展，展现在人类面前的未知领域愈 学”可能披着科学的外衣影响法官对事实的认定。 发广博。对未知世界的探寻需要由越来越多的基 事实上，在对争议的相关领域缺乏了解的前提下， 础知识和技术作为铺垫，同时更需要他人知识和 事实认定者法官大多无法清晰地判断应遵从于哪 技能的协助，以弥补 自身知识、技能的欠缺。人类 一 方，可能会不加分析或无奈地、含糊地遵从他人 对真理的认识迈人了 发“现真理”和 “告知真理”相 意见。这意味着将事实的认定权移交给他人，法官 结合的新境界。Ⅲ作为连接事实与法律桥梁的证 被 自己缺失的专业知识和技能所俘获，成为被动 据，被法官认定也受到更多专门知识的挑战，所以 的接纳者。这将撼动法官行使审判权并作出最终 “思考证据法的未来，很大程度上就是探讨正在演 裁决的主体地位。 进的事实认定科学化的问题”。E2] 在现代诉讼中，裁判者应当在对案件所涉专 任何一类案件的裁判中，法官作为事实认定 业知识充分理解的基础上，认定事实，作出裁决 ， 者都是带着 自己已有的知识体系及推理方式主持 判决的结果在很大程度上是一种知识对另一种知 审判程序。社会向前发展的进程中，每个单独个体 识的征服。让拥有专业知识和技能的专家介入案 所拥有的知识量可能会随着不断地学习和实践逐 件审理，与法官进行交流和理解成为最有效途径。 渐增加，但知识面可能随着社会的快速发展呈现 在案件审理中，每一个新增的专家都会带来属于 下降态势。当法官作为事实认定者需要运用 自己 自己的证据评判，每一个参与评判者都希望通过 所缺失或不足的知识和技能理解某一专业问题或 自身的专业知识填补审判中的证据性空白。专家 专家证言时，其认知能力可能为零，该专业问题内 介入审判，协助法官认定事实是必需的也是可能 容的真伪性无法得到正确有效的评估。法官此时 的。法官与专家构成一个团体，通过相互交流，其 只能有两种抉择：一是被动地遵从专家的判断；二 理解能力将增强，用专业知识认定事实成为可能。 是要求有专业背景的人提供可以理解和接受的信 为解决此类问题，不同诉讼模式之下的国家 息。当法官选择遵