旅游管理类专业基础课的课堂吸引力分析.pdf

内蒙古财经大学学报 2017年第 l5卷第 1期 旅游管理类专业基础课的课堂吸引力分析 宋河有 (内蒙古师范大学 旅游学院，内蒙古 呼和浩特 010022) [摘 要]旅游管理类专业基础课侧重于理论分析，如果缺乏课堂吸引力，就很难使学生集中注意力，致使教学效果欠佳。 调查分析发现，旅游管理类专业基础课的课堂吸引力影响要素包括趣味性、互动性、实用性和启发性。基于长期教学实践，提 出教学观念转变、教学内容转变、教学方法转变和课程考核转变等四方面的课堂吸引力提升路径。这些教学转变的实现必须 以任课教师的教学品德、专业知识和行业实践经验为基本保障。 [关键词]旅游管理类专业；专业基础课 ；课堂吸引力 [中图分类号]G423．02 [文献标识码]A [文章编号]2095—5871(2017)01—0101—04 一 、 问题引入 业课堂教学吸引力提升问题关注 比较少，宋竞青 在专业化的高等教育中，教学 目标主要是提升 (2015)针对旅游管理专业的课堂教学吸引力提升提 学生的专业素养和综合素质。在现实中，专业学习 出了解学生、创设氛围、鼓舞勉励、自我展示等抽象 对大学生的吸引力 已经不像 中学那样具有强大的 策略…，此外还有一些关于旅游管理专业教学方法 “推动性”或 “被迫性”了。众所周知，中学时代不努 的探讨 j。针对旅游管理类专业基础课的课堂吸 力学习，就会直接导致无法考入理想的大学。但到 引力提升问题进行的分析和研究仍然匮乏。笔者结 了大学，由于没有升学压力，学生就很容易滋生对的 合长期承担旅游管理类专业基础课的实践以及相关 学习惰性。如今 已不是计划经济时代 的 “包分配” 访谈调查，尝试对此问题进行剖析，期望为同行提供 就业，所以在大学生心里，就业与未来生存的压力还 参考。 是存在的。尽管如此，总体来看，当今大学生群体的 二、概念阐释 学习主动性和积极性已经显得远不如从前了。 “对 (一)旅游管理类专业 某些课程存在偏见、厌学、玩手机”等现象在如今的 1998年，旅游管理在中国教育部公布的本科专 大学生群体中变得越来越常见了。深人学生群体访 业 目录中正式出现，这是对我国1979年以来旅游高 谈得知，学生如果有主动选择课程的权利和机会，他 等教育的肯定，也是专业地位的初步确立。在 2012 们会选择 自己喜欢的、自认为有趣的课程，选择有课 年以前，旅游管理专业是属于工商管理类专业下的 堂吸引力的教师。但专业培养计划在于为学生打造 一 个本科专业。2012年教育部公布了最新本科专 一 个完善的专业知识结构体系，而不是只开设那些 业 目录，旅游管理升级成为与工商管理类专业平级 被学生所偏爱的课程。在教学实践中可发现，学生 的旅游管理类专业，具体包括了旅游管理、酒店管理 更喜欢专业技能课，而对专业基础课程表现得比较 和会展经济与管理三个本科基本专业，以及特设的 厌烦。在旅游管理类专业课程体系中，专业基础课 旅游管理与服务教育专业。这些专业以前只是旅游 如何吸引学生注意力，如何提升其学习积极性，这是 管理专业下的具体研究方向，但随着旅游行业实践 专业基础课教师必须面对和思考的问题。 影响力的扩大，这些专业应运而生，并且与实践的结 通过对中国期刊网络数据库的检索，发现针对 合表现得更加紧密。 课堂吸引力的分析与研究比较多见，但大多是针对 (二)专业基础课 政治、外语等公共课程 的探讨。针对旅游管理类专 我国目前 的大学课程主要是由公共课 (通选 [收稿 日期]2016—06—10 [作者简介]宋河有(1979一)，男，河南鹤壁人，内蒙古师范大学旅游学院副教授，硕士，从事区域旅游开发与管理、旅游与 酒店管理教育研究．