第八章中学班级管理和教师心理.pptVIP

第八章 班级管理和教师心理 10% 单选、简答 考点概述 班集体的发展阶段 课堂管理、课堂气氛、课堂纪律、课堂结构、课堂问题行为等 班主任工作（班集体培养、课外活动的组织和管理、家校沟通等） 教师心理 一、班集体的发展阶段 班集体：有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度和纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和优良的作风和传统。 班集体是教育的对象也是教育的巨大力量 学生群体 正式群体 非正式群体（积极、消极） 参照群体 班集体的发展阶段及形成标志 组建阶段 核心初步形成阶段 集体自主活动阶段 形成标志—定义 二、课堂管理 课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。 1、课堂管理的原则 了解学生的需求（心理依据/内因） 建立积极的师生关系和同伴关系（群体心理氛围） 实施有效的教学措施（确立目标、实施管理、考核评价） 建立课堂常规 2、影响课堂管理的因素 教师的领导风格（参与式、监督式） 班级规模 班级的性质 对教师的定型期望（对教师理应表现的行为及其动机的期望） 学生的学习行为 三、课堂气氛 课堂气氛是班集体在课堂上所表现出来的心理气氛，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。 一般认为由教师的教风、学生的学风以及教室