幼儿园数学教育.pptVIP

幼儿学习数学的心理特点 及数学教育的基本原则 数学知识的特点： ▼高度抽象性 ▼ 概括性 ▼ 逻辑性 ▼ 系统性 一、幼儿学习数学的心理特点： ?? 幼儿思维的发展为他们学习数学提供了一定的心理准备。但是，幼儿思维发展的特点造成了幼儿在建构抽象数学知识时的困难。 1．幼儿学习数学开始于动作?? “抽象的思维起源于动作” ——皮亚杰 外部动作——内部动作 小班的幼儿表现最为突出，举例说明。 皮亚杰为教师提出的三条建议： 为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作； 帮助儿童发展提出问题的技能； 教师应该懂得为什么运算对儿童是困难的,原因是什么。???? 在幼儿学习某一数学知识的初期阶段，特别需要这种外部的动作。 那些表现出抽象思维困难、不能摆脱实物进行抽象的数字运算的幼儿，正说明他们还需要动作水平上的操作，应该给予他们更充分的动作摆弄的机会。 ??2．幼儿数学知识的内化要借助于表象的作用 幼儿对数学知识的理解开始于外部的动作，但是要把它们变成头脑中抽象的数学概念，还有赖于内化的过程，即在头脑中重建事物之间的逻辑关系。 动作思维——形象思维——抽象思维 ??3．幼儿数学知识的建构依赖其自身多样化的经验和体验 幼儿对于数学知识的抽象意义的理解，是从具体的事物开始的。