2016届高三复习研讨会发言资料.docVIP

从近三年全国卷高考试题命题特点 预测2016年生物试题的命题热点及趋势 一叶绿舟工作室 一、试题总体特点 1、注重对教材基础知识的考查。 2、加大对课本实验的考查力度。 3、遗传题的考查内容和形式新颖。 4、必做题全考必修教材，不涉及选修。选做题注重识记的考查同时渗透与必修教材的综合。 5、非选择题的答题要求有创新。摒弃非选择题都是3～5个字的“填空”方式答题，较长字句的答案增大了考生得满分的难度，这不仅要求考生对生物知识有深刻的理解，而且要求考生有较强的语言组织能力，无形中加大了试题的难度。 二、试卷和试题构架特点 1.试卷构架：试卷布局“6+4+2”，学生答题“6+4+1”。 6即为6道选择题（题号为1、2、3、4、5和6）；4即为4道必做非选择题（题号为29、30、31和32）；2即为2道选做题（题号为39和40）。 稳：“6+4”考查必修教材的内容，学生必做。“2”中的39题主要考查选修一，40题主要考查选修三。这种试卷整体格局是不变的。 变：两道选做题中，学生可（也只能——由答题卡的结构决定）选择其中一道题进行作答。这种试卷构架能让学生自主选择答题，充分体现了新课程标准的理念之一——学生是学习的主体。 2.试题构架：呈现“短、平、快”的特点。 “短”：无论是选择题还是非选择题的题干文字、图表、曲线、流程图和示意图的字数和个数都较少。给予的信息短小简洁精干，无冗余累赘。 “平”：试题整体较为平和，主要强调考生对基础性知识的理解识记。试题取材于日常生活现象和教材上的文字。很多试题表述和答案可以直接在教材上找到，尤其是选修三模块所涉及的试题。 “快”：考生阅读、判断和作答快速。选择题的选项文字少，无歧义，易判断。非选择题每小题设置3～6个空，平均每套试题设置27个空，整套试卷要求作答的字数在230个左右。 三、试题考查特点 1.试题紧扣考试大纲，突出核心概念的考查 全国卷由于试题题干、选项和设问的文字都较短小，因此核心概念尤为突显，几乎每年每套试卷都涉及对大量核心概念的考查，如主动运输、胞吐作用、生态系统、基因的表达、光合作用、有丝分裂、减数分裂、初生演替、次生演替、抵抗力稳定性、恢复力稳定性、种群密度、群落的丰富度、免疫调节、体液调节及孟德尔实验的方法等重要概念的理解。 2.试题紧扣考试要求，突出学科能力的考查 全国卷高考试题坚持能力立意，重视对考生综合素质和能力的考查。每套试题中都渗透着对学生获取信息能力、分析理解能力、识图能力、实验与探究能力、语言组织表达能力等综合学科能力的考查。 从选择题的立意来看，大部分试题突出考查考生对核心概念的理解，而不是对概念的记忆。试题还考查了学生对曲线、表格和示意图中信息的获取、分析和理解能力，但每套试卷中此类题的量较少，一般设置2～3个。 从非选择题的立意来看，主要考查考生对相关知识的原理、过程、影响因素及相关实验的操作的理解和应用能力。如光合作用、体液免疫、细胞免役、体液调节、生态系统和遗传定律（假说-演绎）。 3.试题紧扣教材生活，突出学以致用的考查 试题充分体现新课程理念的要求——联系生活现象，以学生熟悉的情景为背景考查学生分析解决问题的能力。如：人类猫叫综合征、番茄中的相关基因对其果实成熟的影响、新生儿出生后甲状腺激素水平的变化、女孩基因的来源推断、探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效、调查某河流的水质、转基因抗旱植株、清晨静脉取血测血糖浓度、临床试用抗生素做细菌耐药性实验、动物感染HIV实验、健康人进餐后血糖浓度的变化、制作泡菜、稻田与稻飞虱和青蛙、人类活动对演替的影响、给正常小鼠静脉注射葡萄糖溶液、育种、分解秸秆中纤维素的微生物、杂交瘤细胞、四种遗传病、肾上腺素和迷走神经参与兔血压的调节、未受人类干扰的自然湖泊等等。 四、选择题特点 1.总数量:6道选择题，单项选择，每题6分，共36分。 2.常考点：核酸和蛋白质、（非）跨膜运输、酶、光合作用、细胞呼吸、遗传、植物生命活动的调节、稳态、免疫调节、生态系统。 3.图形图表题数量：2013～2015年全国Ⅰ卷分别为1、1、1； 2013～2015年全国Ⅱ卷分别为0、1、1。预计2016年高考全国Ⅰ、Ⅱ卷也会出现1道图形图表题。 4.选修比例：0。 五、非选择题特点 1.总数量：6道题，其中4道必做题（39分），2道选做题（15分，选修一、选修三各1题）。 2.常考点：光合作用、细胞呼吸、动物生命活动调节、植物生命活动的调节、种群、群落、生态系统、遗传、植物有效成分的提取、微生物、细胞工程、基因工程和胚胎工程等。 3.必修模块考查的比例：2013～2015年全国Ⅰ卷均为必修1模块1道，必修2模块1道，必修3模块2道。2013年和2014年全国Ⅱ卷同全国Ⅰ卷一样，必修1模块1道，必修2模块1道，必修3模块2道。而2015年全国