怎样形成良好的语音语调.docVIP

怎样形成良好的语音语调 同学们是否对这个题目感到很奇怪呢？为什么要说“良好的语音语调”，而不说“正确的语音语调呢？”什么叫良好呢？这些问题的确值得我们讨论。我们说“良好的”，意思是尽可能“地道的”语音语调，也就是在英美人听来比较“清楚易懂”的语音语调。要使我们的英语语音语调与操本族语者完全一样是极为困难的，甚至是不大可能的。因此，我们不能说“正确的语音语调”，因为语音语调本身没有正误之分，人们说任何一种语言，都会有自己独特的口音。有的人口音听起来易懂一些，有些人口音听起来则费劲一些。所以说，“可懂性”是我们学习英语最为现实的目标，能让自己在与英美人交流的过程中得到很好的理解，就是形成了“良好的语音语调”。 影响可懂性的原因有很多，比如，话语犹豫、发音错误、速度太快等等，都会给听者带来困难或使听者产生误解，而这些都还是比较容易克服的问题。除此之外，还有很多产生在语音语调学习过程中的问题，也会影响我们形成良好的语音语调。 那么，都有哪些因素影响我们的语音语调呢？这还得从语音语调的诸要素来谈起。 我们在讨论英语的语音语调时，通常包括以下各个方面： 音素 正如第一课时所说的，英语的音素有两大类：元音与辅音。它们在音节中各司其职，每个音节多以一个元音为中心并常辅以辅音，少数音节只有元音没有辅音，而没有元音的音节是不存在的。同学们既要知道元音的重要性，在读音节的时候，也要先读元音，再向前向后拼读辅音。 音的组合 音素可以形成不同的组合。英语的音节结构是：元音前面可以有三个辅音，其后的辅音数可多达四个，即人们常说的CCCVCCCC结构，这种辅音群称为辅音连缀。这么多的辅音连缀并不常见，但辅音们凑在一起，有时也会形成组合，所以读起来并不很费力。同学们可要有意识地去练哟！ 音的连读 英美人在说自己的本族语时，常将属于同一意群的词连在一起一口气说出来，意群的词与词之间不留空隙。这就是为什么我们总觉得人家说话很流利，而仔细听，又似乎语速并不快的原因。 单词重音 英语的多音节词中往往其中一个音节显得重要一些，响亮一些，所用时间长一些，音素听起来清晰一些，这就是单词的重音。这在我们的第六课时中讲过，单词的重音位置是有一定规律的，但也有例外，同学们需要用心领会，也要多多积累。 话语节奏 英语的话语如同音乐一样具有一定的节奏。话语中的音节像音乐的小节一样组成节奏群，每个节奏群通常都含有轻读音节与重读音节。一般情况下，名词、动词、形容词、副词等实词多重读，而介词、连词、冠词等虚词多轻读。这样，英语读起来有了轻重缓急，还可以通过调节重音的长短来变换节奏，增加美感。 弱读 单词在句中可以重读，也可以弱读，主要取决于上下文及句子所表达的意思。有些英语音讯本身具有两种或两种以上不同的发音。以单词some为例，当它在重读时或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样，但是当它在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短些、模糊一些。一个单词在重读或弱读具有不同台两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就是单词的强读式或弱读式。 句子重音 人们在说话时可以刻意强调或淡化句中的某个单词，以便更好地表达话语的含义。句中代表重要信息的单词多为重读。当说话人旨在刻意强调某一信息时，常常通过句子重音突出这一信息的载体，即将有关单词说得特别响亮，此为句子重音。如果不是刻意强调，句子重音一般都是落在实词上的。 语调 人在说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降，音调上升或下降的现象就称为语调。英语中两种基本的语调是升高与降调，升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调表达各种信息，可以更为准确地表达话语的含义。 知道了语音语调的基本要素，我们在平时的练习中，就要刻意去进行专项练习。但在老师多年的教学实践中，发现同学们在练习的过程中，由于不当的发音习惯或学习习惯，导致无法形成良好的语音语调，特别是我们莱阳人学英语，有以下几个问题必须要注意克服： 音的替代 用母语中的某个音来替代英语的某个音可能产生两个结果，一是如果这两个音相差不远，听者自然可以分辨，比如英语中的//，有些同学用汉语中的“吃”来代替，这种替代一般不易引起歧义，只是带有明显的“外国腔”；二是如果这两个音之间存在着明显的差异，或者是替代的结果是混淆了两个完全不同的音们，如将//读成//，mouse（老鼠）说成mouth（嘴）,那就出笑话了。 减音 由于我们汉语拼音中，声母（相当于英语中辅音的角色）只能出现在韵母（相当于英语中元音的角色）之前，受此影响，我国的初学者常常省去位于词尾韵母后的辅音。 增音 增音也是一种常见的现象，一些同学在读辅音连缀时常常加上元音，在读音节尾的辅音时，也往往会在后面加上元音，这也是受母语或方言的影响所致。 词与词的连接不畅 汉英两种语言不仅在音节结构上有很大的差别