初中化学高效课堂研讨会(爱霞发言稿).docVIP

我的高效课堂 苏家作乡中心校 廉爱霞 对于初中化学学科来说，它的特点是课时少、任务重、学习内容分散，有些概念之间易混淆等。要想提高初中化学的教学质量，让学生在课堂45分钟内顺利掌握基础知识和基本技能，就必须打造高效课堂。 怎样才能使课堂高效？我的做法是： 一、课前准备 高效课堂，对教师提出了更高的要求。要在规定的时间内完成教学任务，需要教师们在备课时更充分，花费足够的时间去钻研教材，了解考试动向，熟悉学生情况，确定教学目标以及重点和难点。以第四单元课题4《化学式与化合价》为例，在分析教材和学生的情况后，把本课分为三个课时来讲，将知识划分开，由简单到复杂。确定本课的教学目标：了解化学式的意义，会用化学语言表述物质的组成；熟记常见元素及原子团的化合价，利用化合价写化学式；有关化学式的简单计算。 二、学习新课 下面我以第一课时为例，说说学习新课的过程。 1、创设情境，引出新课 化学课的导入方法有很多，有以旧引新导入法，有趣味导入法，有设疑导入法，有生活现象导入法等等。目的都是为了抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣。 对于本节课来说，我是这样引入新课的。请学生们写出下列物质的化学符号：氧气、氢气、硫、磷、铁、水、二氧化碳、五氧化二磷、氯化钾。点拨：这些化学符号就是物质的化学式。设问：什么是化学式？怎样书写物质的化学式？ 通过对已前知识的回忆，为学生创造发现问题的氛围，使学生形成问题意识，为下一步的学习打下基础。 ２、合作探究、共同学习 根据不同的教材内容可采用不同的方法教学，但一定要避免“满堂灌”教学模式，要体现学生的主动性。课堂上将班级学生进行分组，在学习的过程中通过小组交流与合作共同解决问题， 在学习了的意义后，请同学们分析“CO2”、“NH3”的意义。（小组讨论后，由学生代表发言）通过讨论交流明确化学问题，促进学生互动，有利于每一名学生都处于主动学习的状态，从而形成一个主动参与、合作探究的课堂学习氛围，促进探究任务和教学目标的完成。 关于化学式的写法和读法，安排学生自己阅读课文，小组交流完成以下问题： 1.化学式的书写分单质化学式的书写和化合物化学式的书写。 （1）如何书写单质化学式？ （2）如何书写化合物化学式？ 2.读法：某化某或者是几某化几某。举例：NaCl Fe3O4 这些问题比较简单，小组讨论完全可以找到答案。学生能体验学习成功的喜悦。 ３、精讲多练，学习新知 化学学科更适用于边讲边练，教师在教学过程中应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合例题给学生以点拨和启发。例如：在学过化学式的意义之后，补充问题（1）2H2O表示什么？（2）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？这样使课堂教学内容更深入，重点突出，解释了易混淆的地方，达到提高化学教学质量的目的。接着进一步练习：H、2H、H2、2H2O各表示什么意义？培养学生分析、归纳、类比、迁移的能力。通过学生练习，突破难点。 4、课堂小结、整理知识 学生自己总结本节课的知识点，有利于学生建构所学内容的知识体系，形成持续的学习动机。 5、课后练习，巩固新知 教师布置练习题，练习题的布置针对课堂重点和难点。学生通过练习巩固所学的知识。完成本节课的学习。 每个教师都希望教出的学生不光学会了课本知识同时也培养了各种能力，希望自己的课堂能实现和达到真正以学生为主体，改变教师满堂灌的教学模式，让学生动起来。但是，当真正做起来的时候，感觉有很多困难。 1.课下预习的时间和内容不能保证。化学课时少，不可能占用很多的课外时间。即使教师布置了作业，学生完成的很少。 2.学生不知道在课堂如何讨论，如何展示，尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多，有不少学生在滥竽充数，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，完不成指定的教学任务。 3.学生水平参差不齐，有的学生接受新知识快，有的反应慢。在小组讨论的过程中，反应慢的学生并没有参与到学习中去，而是人云亦云，没有达到人人学习的目的。 在今后的教学中，要努力做到多花时间培训好小组长，让他带领其他小组成员一起做好课堂讨论、展示，让他检查好本组完成作业情况。重视小组合作学习和竞争。自己多总结多反思多学习，努力提升自己。