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教学能力及其发展关键期 教师专业化 职业的专业化是指“一个职业经过一段时间后成功地满足某一专业性职业标准并获得相应的专业地位的过程。” 教师的专业化标准（IBSTPI教师能力标准）（国际培训、绩效、教学标准委员会，2004），包含5个能力维度的18项能力，以及96条具体的绩效指标的描述。 IBSTPI教师能力标准 维度一：专业基础 能力1：有效地交流沟通 能力2：更新和提高自己的专业知识和技能 能力3：遵守已有的道德规范和法律条文 能力4：树立和维护职业声誉 IBSTPI教师能力标准 维度二：计划与准备 能力5：设计教学方法和教学内容 能力6：教学准备 IBSTPI教师能力标准 维度三：教学方法和策略 能力7：激发并维持学习者的学习动机和学习投入 能力8：表现出有效的表达技巧 能力9：表现出有效的促学技巧 能力10：表现出有效的提问技能 能力11：提供阐释和反馈 能力12：促进知识和技能的巩固 能力13：促进知识和技能的迁移 能力14：使用媒体和技术来加强学习、改进绩效 IBSTPI教师能力标准 维度四：评估与评价 能力15：评估学习和绩效 能力16：评价教学效果 IBSTPI教师能力标准 维度五：教学管理 能力17：管理促进学习与改进绩效的环境 能力18：适当地使用技术管理教学过程 一、课堂组织与管理 　　为职初教师提供更多的课堂观察机会，以帮助他们积累丰富的课堂组织与管理案例