浅谈职业院校双师型教师和一体化教师的培养.docVIP

职业教育中专业教师的发展和培养 湖南化工职业技术学院 贺卫红 【摘要】 本文阐述了职业教育中 “双师型教师”和“一体化教师”的概念，总结了“双师型教师”的培养途径，探讨了“一体化教师”的培养方法，对现阶段职业院校“双师型教师”和“一体化教师”的培养具有一定的指导作用。 【关键词】 双师型教师 一体化教师 在现代职业教育中，教学模式和教学方法的不断创新，对专业教师的需求从单一的、传统的理论教师或实习教师，逐渐转向双师型教师，并向一体化教师的方向发展。双师型教师是培养一体化教师的基础，在培养一体化教师的同时仍然要抓好双师型教师的培养。 1.双师型教师的培养 所谓“双师型教师”重点在于教师在专业理论教学和专业实践教学两方面都能胜任，在表征上：“双师型”教师是指既具有相关专业技术职务（中、高级职称），又有专业相关职业资格（技师、高级技师技能等级）。近年来，为了满足教学要求，职业院校培养了一批又一批高素质的“双师型教师”。我院的主要培养途径总结如下。 1.1学校政策计划培养法 建设一支师德高尚、素质优良、知识渊博、各有所长的集政治与业务、知识与技能于一体的“双师型”师资队伍，培养合格的高技能人才”一体化教师”的培养要求高于“双师型教师”，它结合了企业工作岗位必须具备的职业能力和职业院校一体化课程改革和实践的要求，把教师推向了一个新的高度，这是新形势下对教师提出的新要求，是职业院校培养高技能人才的必然要求，是职业教育发展中的一个重大趋势。在职业院校中一体化教师的培养还刚刚起步，那么，如何培养好“一体化教师”是职业院校师资队伍建设的重要工作。 2.1进一步明确教师队伍建设的指导思想和总体目标，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，进一步建立和完善教师培训制度，让一体化教师的培养工作在一个良好的氛围中落实执行。 2.2遵循认识规律，在理论与实践交互作用中培养遵循教师成长规律，在职前、职中与职后一体化中培养。一体化教师培养与培训的连续性和教师的可持续发展性，把教育视野扩展到教师一生的专业发展，根据教师职业生涯中适应期、发展期和成熟期三个不同的发展阶段，确立培养目标，实施的专业化培养。是一项长期的战略任务，切实这一课题科技促进发展(应用版) 2010 年12期 李建强 中国教育报2011年01月21日 1