1.1揭开货币的神秘面纱：.pptVIP

-*- 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱 教学目标： 1.识记货币的本质及商品的含义及基本属性 2.识记货币的两个基本职能 3.掌握纸币的含义及优点 教学重难点： 重点是货币的职能 难点是纸币的发行。 “商品”是什么？ （1）自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中的氧。 （2）农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖掉2/3，剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送给了亲戚。 2 用于交换； 1 劳动产品； 商品的含义：用于交换的劳动产品。 1.下列属于商品的是(　　) ①自产自销的粮食产品　 ②赠送同学的礼物　 ③向地震灾区空投的援助物资　 ④家庭用的自来水 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.①③ B.①② C.①④ D.③④ C 延伸思考： 商品的属性 商品是 用于交 换的劳 动产品 商品能够满足人们某种需要的属性 就是商品的使用价值（自然属性） 凝结在商品中的无差别的人类劳动 就是商品的价 值。 （社会属性） 有使用价值 的东西一定 是商品吗？ 有价值的东西 一定是商品吗？ 假冒伪劣产品 是商品吗？ 延伸拓展 1.商品是使用价值和价值的统一体,使用价值和价值是商品的两个基本属性。 2.使用价值是商品价值的物质承担者,没有使用价值的东西,即使在它上面花费了大量劳动,也不能形成价值。商品只有备了使用价值(有用),才有人购买。 3.价值是商品的本质属性和内在要求,只有商品才具有价值;只有通过交换才能实现其价值。(任何人不能同时拥有使用价值和价值） 1.商品的含义和基本属性 （1）商品是用于交换的劳动产品。 （2）商品具有使用价值和价值两个基本属性。 使用价值不同 价值量相同 A 商品为什么要交换？ B 商品为什么可以实现交换？ 第一课 神奇的货币 商品与货币是“孪生兄弟”吗？ 模拟游戏：山村里的“物物交换”的过程 19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶的人拿盐来！”卖盐的人喊：“买盐的人拿矛头来！”而卖咖啡的人喊：“买便宜的咖啡拿红珍珠来！” 思考： ①如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？ ②如果这几个人都能成交，需要什么条件？ ③你能设想出让更多的人都成交的方法吗？ 需要一般等价物作为 交换的媒介 盐 牛奶 红珍珠 矛 咖啡 大米 一般等价物 表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。 早期的一般等价物 一般等价物的缺点： ①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同，限制了商品经济的进一步发展； ②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等 最后，一般等价物集中在金、银上。 当一般等价物固定在金银时— 货币产生 （1）货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 （2）货币是指从商品世界中分离出来 固定地充当一般等价物的商品。 （3）货币的本质就是一般等价物。 小结 金银天然不是货币，但货币天然是金银。 ——马克思 货币在这个过程中执行了什么职能？ 1.哪种商品价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ 2.商品的人标价牌上写的“每件商品需××白银或元”表现的是什么？ 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？ （1）价值尺度的含义： 货币所具有的表现和衡量其他一切 商品价值大小的职能，叫作价值尺度。 （2）价格是价值的货币表现： 通过一定数量的货币表现出来 的商品价值，叫作价格。 （3）货币执行价值尺度的职能 只需要观念上的货币。 情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么可买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集市上购买粮食。 思考： 1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？ 2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？ 3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？ 这会对商品生产者产生什么样的启示？ （2）商品流通：以货币为媒介的商品交换 其公式是：商品-货币-商品 （3）货币执行流通手段的职能 必须要现实的货币。 （1）流通手段 货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。 商品流通对生产者的启示 如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出