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德育的本质和功能 江苏教育学院教管系 曹树 德育的本质 教育的本质 德育的特殊本质 道德的本质 德育与道德 道德与道德教育 教育的本质 教育的日常用法 教育的词源 教育的定义 （1）从社会的角度，可分为两个层次： （2）从个体的角度，可把教育等同于个体的学习或发展过程。 （3）尝试给出教育的定义：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 什么是教育学 教育学的学科性质 教育现象与教育规律 道德的本质 1什么是道德？ 是一种社会意识。是调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总称。 道德作为一种社会意识是社会存在的反映。 2道德与法 深圳大学近日公布《行为道德规范管理条例》，禁止在校学生牵手、拥抱、接吻等行为。无独有偶，武汉华中师范大学学生陈某和武汉市一家公司女职员张某举行首例大学生婚礼。同样是大学生，分别享受了从“天上”到“地下”般迥然不同的待遇。请问这一案例说明什么？ 3道德与品德 案例 有一艘航船在海上遇险,很快就要沉没。船上载有12人，但只有一只救生艇。现在请你选择能上救生艇的 6人并说明理由。 1.船长 2.天主教徒 3.患绝症的小女孩 4.妓女 5.72岁的医生 6.企业经理 7.精通航海的 劳改犯 8.青年模范工人 9.新爆发的 个体户 10.弱智男孩 11.贪污的国家干部 12.你自己 品德是个体有别于他人的 一种个性特征 品德是最具有评价意义的 个性特征 品德是一种较稳固的个性特征 品德是最外化的行为表现 3道德与品德 什么是品德？ 品德和道德 （1）道德是社会现象，品德是个体现象。 （2）道德是人们行为规范的总称，是一种社会意识形态。品德是个人思想方面和精神面貌方面的稳固特征。 德育的本质 德育是教育者根据一定的社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制、道德几方面素质的系统活动过程。 （1）教育本质的一般属性 （2）包括德育外延的所有组成部分。 （3）德育既有内化又有外化。 学校道德教育的特性 学校道德教育的超越性 学校道德教育的引导性 学校道德教育的发展性 学校道德教育的实践性 学校道德教育的合价值性 学校道德教育的功能 引导个体的道德意识发展的功能 发展学生道德自主性的功能 发展学生德性品质的功能 发展学生道德情感与意志的功能 发展学生道德实践能力的功能 思考题： 什么是道德？道德与品德有什么区别？ 道德教育在学校教育中具有哪些特性？ 学校道德教育具有哪些功能？ 什么样的道德教育对学生具有道德发展的价值？ 道德教育应该引导个人形成什么样的道德品质？ * * * * *