7、《最后一课》优秀课件.ppt

什么小说？ 1.通过对人物的动作、语言、心理等描写，分析人物形象。 2.感受文中浓厚的爱国情感，热爱母语，培养崇高的爱国情怀。 学习目标： 作者简介： 1870年7月，普鲁士入侵法国，爆发的普法战争。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协议，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法语时所教的悲愤情绪和爱国精神。 写作背景： 1、红色字体注音、蓝色音标下填字 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽咽 气氛 诧异 字帖 ào yào shi qí d?o tiè duó hǎo sǒu chéng g?ng yè fēn chà 自主学习 2、填空 小说中所讲的故事发生在（ ）战争期间。（ ）国军队占领了（ ）国的（ ）、（ ）两个地区，不允许这两个地区的学校再教（ ）语。 3、填空 本文的线索是（ ）主要给我们刻画了（ ）、（ ）两个人物形象, 表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 1、人物形象分析一：请你找出文中描写小弗朗士的地方，仔细揣摩他的心理活动，就你感受最深的语句，谈谈体会。 2、人物分析二：请找出文中对韩麦尔先生外貌、语言、动作、神态等的描写，选出你感受最深刻的地方，谈谈体会。 合作研讨 人物形象分析一：请你找出文中描写小弗朗士的地方，仔细揣摩他的心理活动，就你感受最深的语句，谈谈体会。 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌; 锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 轻松明快的自然环境描写，反映了小佛郎士天真幼稚、无忧无虑，贪玩的心理，但是能管住自己，表现“我”的意志力，这是“我”思想转变的条件。“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”是社会环境描写，暗示故事的时代背景。 第15段小佛郎士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？ 表现了小佛郎士对韩麦尔先生的尊敬、理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语老师，却将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以“可怜”。 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。“任何代价我都愿意拿出来的”表现了小佛郎士怎样的心理？。 表现小佛郎士懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出问题的心理，也表现了他学好祖国语言的决心。 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。 总结：他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 对即将逝去美好事物的眷恋。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 人物分析二：请找出文中对韩麦尔先生外貌、语言、动作、神态等的描写，选出你感受最深刻的地方，谈谈体会。 例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。 先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。 例2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 语言—— 语言—— 例3、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。” 韩麦尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 表情—— “脸色惨白” 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 动作—— 例、转……拿……使……写…… 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 动作—— 例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万