《近视与我们的生活》选题指导课课堂设计.docVIP

《近视与我们的生活》选题指导课课堂设计 情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。 知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。 教学重点： 了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。 教学难点： 针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。 课前准备：多媒体课件? ? 表格两张?教学过程： 一、教师表演? 创设情境? 真切感受 师：同学们，大家好，生：自由表达……（板书：近视） 师：还有哪些同学或父母家人也是近视的，现场举手。（根据学生的举手发表感慨） 不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要提到议事日程上来了，今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？关键为大家解决现实一点的问题。 （继续板书课题：与我们的生活） 【设计意图】? 以，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设身处地的感受到近视对我们生活质量的影响，更有利于学生真切的表达出自己的真实情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。 播放多媒体图片 师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？ 生：上课看黑板不清楚。 师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。 生：吃火锅时，镜片被会模糊。 师：找出身边的事来说明，很有生活体验。 师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。 出示表格1 ? 进行填写，老师进行巡视。 【设计意图】学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间的合作交流的渠道，培养小组间的竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。 （二）小组筛选? ? 分析指导 ? 精讲点拨 师：经过大家的努力，第小组首先填好了自己感兴趣的问题，这是他们智慧的闪光点。 实物投影出示表格： 近视与我们的生活 -------我最感兴趣的问题? ? 第（?? ）小组 序号 问? ? ? 题 提问者 1 在上学的时候不方便 2 在洗澡的时候不方便 3 长大以后找工作受影响 4 在运动的时候很不方便 5 ? ? 记录人 教师分析指导： 这几个问题都有一个共性的地方，都指出了近视的不方便，而且都来源于生活，这个课题我们可以进行归纳总结为：近视给我们的生活带来的烦恼。 教师友情提示： 对于一个主题，我们可以提出相对应的几个子课题，所以我们可以把眼光看得更远一点，从多角度来分析有关近视的问题。请大家对小组提出的问题进行深入剖析，提出有价值的问题。 学生研讨，教师巡视 再次实物投影出示表格： 近视与我们的生活 -------我最感兴趣的问题? ? 第（? 1? ）小组 序号 问? ? ? 题 提问者 1 怎样能使我们远离近视 2 近视对我们有什么危害 3 怎样预防近视 4 怎样治疗近视 5 任为什么会近视 6 吃哪些食品可以预防近视 记录人： 教师分析指导： 师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角比第一张表格广阔了许多，能从关心自己身边的问题作为切入点。其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。 师：再看第4个问题，“怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。 生：都是已经有了近视后的治疗问题。 生：第4个问题是怎样治疗，而第6个问题是那些食品可以治疗，第4个问题研究的面更广些。 师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第6个问题是第4个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。 教师友情提示： 这两个问题属于隶属关系，为了更有利于学生把握研究的方法和学生研究的兴趣，选择第6个小课题更有价值。 通过两次表格的展示，可以看出，有的问题出现重复的，选择其中的一个问题；有的问题表达不够详实的，进行提炼，变成有价值的问题；有些问题涵盖面太大了，可以延伸出子课题进行研究。 【设计意图】通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。 （三）? 交流展示 ? 确定子课题 师：虽然大家总结出了许多有价值的课题，但我们人