精神生活与有效教学.pptVIP

精神生活与有效教学;（1）为什么喜欢看比较弱智的卡通片； （2）为什么喜欢玩与年龄不相称的小玩具； （3）为什么喜欢打无聊的游戏机； （4）为什么热衷于追星； （5）为什么遇事喜欢找哥们做了断； （6）为什么作文缺少源自内心的深刻见地。; 从卡通画、小玩具上实现情感交流； 从游戏机上实现虚幻、刺激的精神超越； 从追捧明星上实现情感与精神的寄托，实现 自己对“时代英雄”的崇拜。;;学生的三个世界： 生物世界——生物本能我 学习世界——心理社会我 精神世界——道德理想我 哲学上人性的三个层面： 生物性、社会性和精神性。 ; ; 一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。 ——陶 铸; 朱永新教授把“有丰富的精神生活、广泛的兴趣和一定特长”定为他心目中的“理想学生”的标准之一 。 丰富且具高级趣味的精神生活，是衡量学生或是一个国家公民文明程度的最基本的标准。 ;一、学生精神生活贫乏的背景分析 二、关于学生精神成长的理论思考 三、学生精神生活要素分析 四、丰富学生精神生活的实践探索; 宏观层