音乐家特点.doc

巴赫西方艺术的巨人 莫扎特最杰出的天赋音乐奇才 贝多芬强烈而激情的不朽的交响曲和弦乐四重奏之父 海顿近乎不朽的交响曲和弦乐四重奏之父 勃拉姆斯最纯正的浪温主义交响曲作曲家和最顶尖的德国艺术歌曲作家 舒伯特古典/浪漫主义的钢琴和旋律的抒情天才，德国歌曲之王 舒曼浪漫主义的化身，歌曲、钢琴曲和交响乐的诗一般的大师 亨德尔巴洛克旋律专家，清唱剧天才 柴科夫斯基俄罗斯卓越作曲家，旋律家 门德尔松浪漫主义神童，优美、典雅的钢琴曲和交响曲作家 德沃夏克在3位列入排行榜中居首位的捷克人，旋律家 李斯特最优秀的钢琴家，交响诗的发明人 肖邦钢琴之王 斯特拉文斯基20世纪最优秀的作曲家，先锋派领头人 威尔第最受爱戴的歌剧作曲家 马勒9首交响曲和歌曲作者 普罗塔科维奇苏维埃(有别于俄国)头号作曲家 理查施特劳斯新音乐的先驱，9首著名交响诗的作者 柏辽兹急进的浪漫主义者，交响曲问题专家 德彪西第一位印象派作曲家，歌曲、钢琴和管弦乐作品 普契尼威尔第以后的意大利歌剧大师 帕莱斯特里纳文艺复兴时期天主教教堂音乐大师 布鲁克纳维也纳7位交响作曲家中的第6位 泰勒曼巴洛克时期有3000部作品的大师 圣桑法国极具魅力的歌剧和交响诗作者 西贝柳斯最早的芬兰作曲家，不仅是民族主义者 拉威尔优雅而严谨的法国人通常与印象派德彪西合作 罗西尼威尔第前与唐尼采第同为意大利歌剧大师 格里格挪威头号作曲家民族主义者 格鲁克后巴洛克/古典主义歌剧改革家 亨德密特20世纪位新音乐不协和音作曲家之一 蒙特威尔第巴洛克时期和声学的现代主义者，第一位歌剧作曲家 巴托克匈牙利20世纪不协和音作曲家 弗朗克和蔼、心灵美，歌曲、清唱剧、交响曲等的作者 维瓦尔第巴洛克时期小提琴曲多产作曲家 比才《卡门》等少数几部作品的作者 穆索尔斯基最彻底的民族主义和最无畏的俄罗斯民族主义者 拉摩法国早期头号拨弦古钢琴天才、理论家和歌剧专家 福莱怡人的法国歌曲和室内乐作者 里姆斯基科萨科夫俄民族主义者中最有艺术素养的人 唐尼采第威尔第之前意大利歌剧界中仅次于罗西尼的人 沃恩威廉斯20世纪英国民族主义者 斯美塔纳捷克民族音乐的奠基人 约翰施特劳斯圆舞之王 韦伯第一位真正的浪漫主义艺术家，联接格鲁克和瓦格纳的德国歌剧作曲家 亚那切克20世纪捷克人，3位入选捷克人中最有现代色彩者 库普兰法国巴洛克时期拨弦古钢琴大师 鲍罗丁音调优美的俄罗斯民族主义者 一、填空题（每空1分，共40分） 1、歌剧《白毛女》是我国歌剧成型的标志。 2、音乐是（时间）的艺术,（空间）的艺术,（情感）的艺术。 3、三连音是将基本音符分成均等的（三等分）来代替基本划分的（二等分）。 4、五连音是将基本音符分成均等的（五等分）来代替基本划分的（四等分）。 5、三和弦共有三个音，以根音为低音时叫（原位和弦），以三音为低音时叫（六和弦），即三和弦的第一转位用数字（6）标记，以五音为低音时叫（四六和弦），即第二转位用数字（ 4 ）标记。 6、《卡门序曲》的作者是（比才），《合唱交响曲》的作者是（贝多芬）。 7、五种不同类型的切分节奏：（×× ×│，××. │,××—×│，××│××│，×××│）。 8、提倡学科综合，在实施过程中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的（音乐材料）构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 9、根据中低年级学生的身心特点，从（音乐基本要素）入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐喜欢和创造能力的进一步发展，奠定基础。 10、我国民歌一般分为（山歌、号子、小调）三种基本体裁。 11、我国民族乐器约百余种，按传统习惯分为（拉弦乐器、管弦乐器、弹拔乐器、打击乐器）四大类。 12、音乐学科具有的价值：（审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值）。 13、乐曲《百鸟朝凤》是一首（唢呐）独奏曲，二胡独奏曲《二泉映月》的作者是（阿炳(华韵均)）。 14、（音量）是由发音体振动时振幅的大小来决定的，按振幅大音就（强），振幅小音就（弱）。 二、简答题（每题3分，共18分） 1、请写出在《课标》三维目标中知识与技能部分对音乐基本技能的表述。 答：培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的初步技能，在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 2、节奏与节拍的关系。 答：节奏与节拍是构成音乐的重要因素。它们在音乐中永远是并存的，不可分离的。节奏是总的时间组织，节拍是强弱拍的有规律地重复，节奏包含节拍的特点，但节拍却不能体现出节奏的全部意义，它是在某种节拍基础上的音的时值长短方面千变万化的组织形态。 3、《课标》在分段内容标准中，对识读乐谱3－6年级（小学答），7－9年级（初中答）的表述是： 答：小学3-6年级：用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止