《多媒体课件设计与开发》课件第三章.ppt

(3) 视频 ① 视频的作用 视频使得教学软件看上去更为专业化，给多媒体教学软件提供了更广阔的应用前景。观看复杂装置操作过程的演示和画外解释，比阅读课本更有效。在历史、政治等社会学科目中，情节表演对学习者的态度能产生积极的影响，激励他们自我反省和评价。视频能引起学习者的情绪反应，有效地激发学习者参与，启发思考，促进记忆。 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 ② 使用视频的要求 ● 视频制作的费用很高，周期较长，在选择使用视频时，应该充分考虑设施、技术、制作人员、演员、场景和道具、时间等多种条件。如果因为条件不具备而使用质量差的视频产品，会影响教学效果，还不如不用。 ● 视频播放需要较高档次的计算机硬件、播放软件以及宽带网接入等，这些也是设计时应提前考虑到的。 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 ● 视频要用在重要信息上，否则由于视频的吸引力，会分散学习者对重要信息的注意。当视频与文本等其他类型信息同步播放时，要保证一起呈现的各种成分都是有教学意义的，并且学习者能恰当地注意到所有的成分。 ● 确定视频片断的合适的长度。视频的长度取决于它的内容和使用方法。在多媒体教学软件中，一般为20～30秒。 ● 视频呈现应该有独立的播放控制，长的节目应该有检索功能。不要混淆视频控制与教学软件页的控制。 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 (4) 音频 ① 音频的作用 ● 特定的学科内容领域的示范和训练。 ● 给阅读困难的学习者提供语音材料。 ● 提供视、听双重信息，增强教学效果。 ● 用作指示或提示，引起学习者注意。 ● 用于提供反馈。 ● 增加教学软件的感染力和艺术效果。 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 ② 使用音频的要求 ● 提供充分的学习者控制，能选择是否播放、暂停、重放等。 ● 提供高质量的音频。 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 (5) 颜色 ① 颜色的作用 颜色对学习的促进作用可以分为两类，一类是认知作用，一类是动机作用。 ② 使用颜色的要求 ● 注意颜色使用的一致性，色调风格和页面用色都应统一。 ● 用于区分、强调、指示的颜色种类要少，色彩太杂视觉效果不好，学生也容易混淆。 ● 平衡颜色的对比与和谐，保证文本的可读性。 ● 注意颜色使用的社会习惯和文化差异。 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 3.3.3、信息呈现 3.3 多媒体课件的基本构成 3.3.4、提供帮助 3.3 多媒体课件的基本构成 1. 帮助的类型 (1) 过程帮助 过程帮助是关于如何使用教学软件的帮助，这类帮助信息可以在最初的说明中提供，或是单击软件页的帮助按钮来获得。提供帮助的一种有用的技术是翻转式提示，也就是当鼠标移到屏幕某一区域时，会出现文字的提示或声音的提示，说明进一步操作将产生的效果。 (2) 信息帮助 信息帮助是关于教学内容的。包括如何找到更详细的描述、补充的例子、更简明的解释等。此外，还有术语表、参考书、图表等。信息帮助不一定在软件中处处包含，取决于软件的类型、内容、目的以及难度，例如，在资源型或指导型中使用的比在练习型中多。 3.3.4、提供帮助 3.3 多媒体课件的基本构成 3.3.5、课件结束 3.3 多媒体课件的基本构成 1. 课件结束的过程 ① 当学习者要退出时，如果教学软件还没有被全部运行，则询问是否将返回。如果学习者将会返回，按软件中止处理，否则按软件结束处理。 ② 当学习者单击退出按钮时，启动安全系统，保存学习进度信息的同时，再次确认学习者是否要退出，以免因学习者误击退出按钮而丢失信息。 ③ 当学习者确认退出无误时，教学软件显示结束信息，此时可以给学生机会查看软件制作人员名单。软件结束信息仍要给学习者一次返回学习的机会。 2. 对课件结束的要求 ① 软件要允许学习者在运行中随时可以退出。有些设计者不愿意让学习者在没有完成任务时离开，因而不提供退出按钮，但这实际上不能阻止学习者停止学习，他们只需要关机就可以了。因此，要使学习者在任何时候都能按步骤地退出，这有利于存储必要的数据。 ② 保证学习者随时可以暂时中止学习，并且让他们能自己选择和控制。