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余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”  束发：文学常识 读书轩中：读书于轩中，省略句。 过：看望。 竟日：整日。 我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?” 襁褓:未满周岁的婴儿. 孩提:两三岁的儿童. 总角 垂髫:幼年的儿童. 豆蔻年华:十三岁的少女. 及笄jī :十五岁的少女.(女子成年) 束发:男子十五岁. 加冠,弱冠:男子刚成年20岁. 而立之年:男子30岁 不惑:男子40岁. 知命,知天命,半百,知非之年:五十岁. 花甲:六十. 耆qí:六十岁以上. 古稀:七十岁. 耋dié :七十到八十岁. 耄mào :八十岁到九十岁. 期颐: 一百岁 2.“过”的用法： ①大母过余 ②非寡人之过也 ③过故人庄 ④有过之,无不及 ⑤过而能改,善莫大焉 ⑥从轩前过 看望 过失 拜访 超过 犯错误 经过 3.“若”的用法 ①久不见若影 ②仿佛若有光 ③噤若寒蝉 ④不思而言，童子不若 你 像 像……一样 比得上 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？” 比：及，等到。 去：离开。 以：用。 阖：关闭。 效：成功。 等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧!” 4.“效”的用法 ①吾家读书久不效 ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效 ③斯用兵之效也 ④东施效颦 成功 任务 效果 效仿 顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。” 顷之：不久。 之：音节助词，无义。 以：相当于“而”，表修饰。 朝：上朝，名作动。 当：一定。 不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！” “ 顷之，持一象笏至， ” 曰： “ 此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。 ” 这个象笏是一件官宦人家才有的东西，并为 象牙制成，可见归有光的外祖?为官不小，在 朝堂之上面向皇帝陈说国事，是外祖?家当年的荣耀，老祖母的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 瞻顾：瞻仰回顾。 长号：大哭。 号：哭泣。 禁：忍住， 回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。 ? 一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实， 这是不好接受的； ??? 二、幼年没有感受到母爱，更增加了 内心的 ； ??? 三、也是最重要的一点，归有光的家 庭给他内心造成了很大的 悲凉 压力 分析：本层写什么内容？表现了作者怎样的感情？ 写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。 第二段内容理解 写轩中怀旧。先用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，作承上启下的过渡。“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔伯分家，大家庭分崩离析，零落衰败：二是乳母的深情回忆和指点，引发对亡母的怀念：三是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。 第二段内容理解 三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄予感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。 小组讨论： 文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，请谈谈你的理由。 品细节 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” 妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。 细节描写 典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。 品细节 祖母 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 平平常常的几句话，平平常常的几个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀和充满期望的感情，写得淋漓尽致。 小结 项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母 诸父异爨 内外多置小门，墙往往而