(室内课)赛事赏析.doc

赛事赏析教案 赛事赏析：尝试设计标识 一、教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。 二、教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。 三、教学过程 ： 体验。引人 *CAI课件播放（北京奥运会片断〕 师问：这播放的是什么？（学生 自由畅谈—激趣） 师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会 （二）探讨、赏析 1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。 以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。 奥运发源地 已举办几届奥 运 申奥年代 奥运精神 印象最深的奥 运 奥运口号 最感兴趣的运 动 申奥大使 奥运会旗 最喜欢的运动员 申奥标志 （学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解） 引入北京奥运会标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。 分析：a奥运会标志的构思： b.什么是标志（学生思考回答）。 总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。 定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。 （通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志） 了解申奥标志的运用情况（课件展示）。 师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。 整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。 “我们的赛场，竞技的青春” 讨论分析：a.此标志的设计意图 b.此标志的运用情况 （由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识） 5.交流、实践 师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答） 师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！ （学生动手设计，教师巡回指导） （在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔） 课后整理 a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。 b)探寻标志的表现手法。 c)参考下表，对自己设计的标志进行评价。 赛事赏析教案 赛事赏析：尝试设计标识 一、教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范的制图方法。 二、教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。 三、教学过程 ： 一）交流、探讨 1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。（活跃课堂气氛） 2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。 3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。 （学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色) 分析得出标志的特点： 识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别； 应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用； 独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别： 简 洁——设计要表达的理念要浅显易懂。 4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。 总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。 5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。 A定位置；B画外形；C.涂颜色。 （通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性） 二)修改、制作 修改要求： 1．铅笔修改： 用规范的方法制作正稿： 涂上颜色。 自我评价： 1)设计的标志是否具有独特性？ 2)是否达到形与意较完美的结合？ 3)表现手法是否简洁、颜色是否明快？ （学生修改，教师巡回指导） （由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力。） 展评、小结 1.展示部分设计作业 ，学生自评，互评，教师予以鼓励。 2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的