三年级教案78单元.doc

课题 口语交际：动脑筋解决问题 课型 新授课 时间 2015年12月4日 教（导）学目标 1.引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。2.培养口语交际能力。 重点 目标1.2 难点 目标1.2 知识 考点 目标1.2 教具 学具 课件 检 测 题 动脑筋解决一个问题 板 书 设 计 动脑筋解决问题 教学过程： 一、事例导入，引出话题。 1.课件展示事例。 （1）要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把圆规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 （2）在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 2.学生交流自己搜集的关于小发明、小窍门的资料。 3.教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。同学们在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关； 擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家最感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后各组推举代表在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”。获奖者，可以是个人，也可以是小组。 二、小组交流，教师巡视。 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 三、全班交流，师生互动。 在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 四、评定结果。 评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。 教 学 后 记 课题 习作：编童话故事 课型 新授课 时间 2015年12月4日 教（导）学目标 1.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力 2.通过练习编童话故事来锻炼学生书面表达能力。 重点 目标1.2 难点 目标1.2 知识 考点 目标1.2 教具 学具 课件 检 测 题 编童话故事 板 书 设 计 习作：编童话故事 教学过程： 一、交流故事，激发兴趣。 1.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。 2.先小组交流，再每组选出代表在全班交流。 3.教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。 二、点拨角度，开阔思路。 1.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。 2.学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。 三、选择动物，编写故事。 1.学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。 2.学生把自己想象的故事写下来。 四、交流展示，互相学习。 学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。 教 学 后 记 课题 习作：编童话故事讲评 课型 新授课 时间 2015年12月7日 教（导）学目标 1.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力 2.通过练习编童话故事来锻炼学生书面表达能力。 重点 目标1.2 难点 目标1.2 知识 考点 目标1.2 教具 学具 课件 检 测 题 编童话故事 板 书 设 计 习作：编童话故事 教学过程： 习作例文： 以其人之道还治其人之身 森林之王狮子把森林之事交给老虎打理，老虎就召开大会宣布：“从现在开始，我的食物由大家轮流供给，鸡族一对鸡，兔族一对兔……” 森林里就天天传出痛哭声。 狮子大王回来听到大家的告状，很痛心。忽然，它眼睛一骨碌转：“何不来个以其人之道还治其人之身？” 第二天，老虎给狮子请安，狮子无精打采。老虎见状，便问：“大王，身子有何不适？” 狮子叹了口气说：“哎，最近经常头晕，浑身发软，打不起精神来。” “大王，要不要叫各家族都献上些动物给您补一补呀？” “好呀！”大王来劲了。“那您想吃些什么呢？” “老虎吧，虎血补气，虎骨补骨，虎皮还可以为我做件冬衣。”狮子兴奋地说。 老虎忙说：“大王，吃兔肉吧，兔肉又嫩又滑。