《白杨礼赞》第二课时课件.ppt

清华园学校 林敏 学习目标： 1.理解白杨树的象征意义。 2.品味文章准确优美的语言。 3.探究本文难点。 学习指导1 内容：默读课文，理解白杨树的象征意义 学法：请同学们默读课文，并思考： 1.这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你从哪里看出来的？找出有关的语句。 2、作者表面上赞美树，实际上赞美人，他赞美哪些人？ 3、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？ 自研共探： 1、学生自读课文，师巡视指导。 2、对子交流疑难问题 3 、大组探讨疑难，选派代表进行小组解疑赛，师总结生自学情况。 （时间：5分钟）   学情展示 展示方案 小组解疑赛 组内建议： 组内选取1—3个代表准备抢答。其他小组进行质疑补充。 学习指导2 内容：美读课文 品味语言 探究疑难 学法：请同学们跳读课文，思考并解答问题： 1.语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你比较欣赏哪些语言？请用圈点批注法把它批注出来，组内交流。 2．本文主要是赞美白杨树的不平凡，为什么第2节却用大量篇幅写黄土高原？ 自研共探： 1.独学：自学指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：小组探究对学中的疑难问题。 （时间6分钟） 学情展示 展示方案 展示方案一 精彩语言我来品 建议：可以从词语的运用上、句式的表达上、行文的构思上进行赏析。 例如：“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”八个形容词分三个层次表达，好像在赞美白杨树，实际上已经在赞美伟大的抗日军民。 展示方案二 我是小小解疑家 建议：先朗读写黄土高原的句子，再分析作用。 （组长抽签，根据展示任务及方案进行组内预展，预展时间：3分钟） 1．文中写出高原辽阔的词语是________，写出高原平坦的词语是________。2．概括描写高原特色的句子是________，其关键词语是________。3．文中“雄壮”、“伟大”、“单调”都加引号，这三处引号的作用都是________。4．先描写高原的“雄壮”、“伟大”，然后写出景色的“单调”，就赞美白杨树来看，这是采用了下列写法中的（ ）A．欲抑先扬 B．对比烘托 C．欲扬先抑 D．反衬照应5．简要概括文段赞美高原“雄壮”、“伟大”的目的。 * * * * * 白杨礼赞 茅盾 第二课时 · · 回顾目标 归纳总结 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 1.我学会了 ？ 2.我明白了 ？  巩固提升（一）阅读《白杨礼赞》选段，完成下列试题。①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，⑥可不是，⑦单调，有一点儿罢？ * * *