借助表征了解知识建构过程的“教”与“学”.pdfVIP

2015 年第ω期 吉林省教育学院学报 No. 03 ,2015 JOUKNAL OF EDUCATIONAL 剧目TlUIE OF JllJN PROVINCE VoI. 31 第31 卷 {总 387 期) T侃aI No.387 doi:l0.lω83/j. c他i. 1671 - 1580. 2015. 03. ∞8 借助表征了解知识建构过程的教与学 王群 (西南民族大学社会学与心理学学院，四川成都 610225) 摘要:当下的教育学强调人的认知与本性，人们在教、学过程中不满足于过去联结主义对知识的获得是一种简单的剌激 反应模型的解释，试图寻找对知识的获得更合理的解绎，以强调人的主观能动性在知识的获得中的重要作用。于是建构主义 应运而生，其在知识的教学过程中强调主体与客体的互动作用，建构时材料的表征、知识的表征对学习知识是至关重要的，表 征代表的是用一物